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1、第一單元 生活中的大數教材分析 本單元“生活中的大數”，這部分內容除了萬以內數的認識和感受大數以外，還有近似數的概念以及萬以內數加、減法的估算和解決問題等。選擇的素材都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實的生活中的大數。認識萬以內的數，是學生適應社會生活必需的重要的數學知識，也是學生建立初步數感的重要材料。由于在二年級下學期已認識了1000以內的數，數的讀、寫，數的組成，數的大小比較等都有了一定的知識基礎，本冊第二單元也已學習了三位數的加、減法。同時，學生在生活中對萬以內的數以及數的應用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學生原有的認知水平和生活經驗，選擇商品價錢、購物等素材，鼓勵學生在自主

2、學習活動中，完成本單元知識的學習。本單元教材的編寫，呈現以下特點：1將學生的生活經驗作為認識數的基礎，本單元的標題為“生活中的大數”，體現了數與生活的密切聯系。由于數的范圍的擴大，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數，作為學習本單元內容的重要資源和必備基礎。教學時，教師讓學生親自找一找生活中的大數并進行交流，使學生充分感受大數的意義。2組織學生進行多種多樣的數學活動。如讓學生數一數、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動，使學生通過大量的感性經驗形成表象，并進一步體會數的意義。本單元教材設計了多種情境，在緊張有趣的活動中，激發(fā)學生強烈的求知欲。3注重培養(yǎng)學生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使

3、學生進一步理解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應用，提升學生的生活經驗。教學目標1結合現實素材感受數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成；初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。2初步學會用萬以內的數描述現實生活中的簡單現象，能選擇合適的近似數描述生活中的事物。3能結合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實際問題，能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。4能用已有知識和經驗自主學習新知識，了解可以用數描述生活中的某些現象，感受數學與生活的密切聯系。重點、難點1萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的組成。感受一萬的實際意義。認識計數單位“千”“萬”，并了解單位間的關

4、系。理解并熟記萬以內的數位順序。2掌握萬以內數的大小的比較方法，能正確比較兩個數的大小。3初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。教學建議教師要引導學生經歷從日常生活中感受數的過程，理解萬以內數的意義，并且教師要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解、掌握和運用基本的數學知識與技能。”搜集與實際生活聯系緊密的數據和實例進行引導和講解，學生會比較容易接受。課時安排：本單元8課時完成教學。課題課時認識萬以內的數1課時認識一萬1課時大數的比較1課時近似數1課時估算1課時解決問題1課時整理復習1課時學會購

5、物，生活運用1課時總計8課時第一課時 認識萬以內的數教學內容教材13頁，認識萬以內的數。教學提示學生在生活中已經接觸了很多大數，根據實際的生活經驗，利用商品價格的典型數據幫助學生認識萬以內的數位順序，說出萬以內的數的組成，感受生活中的數的應用。教學目標1、知識與能力：能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內的數的組成。初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。2、過程與方法：結合生活中的電器價錢和商品標價，經歷認識萬以內數的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：了解可以用數來描述某些事物，感受數學與日常生活的密切聯系。重點、難點重點：萬以內數的讀法、寫法。難點：中間或末尾有零的數字的寫法。教學準備教具準備：多媒體

6、課件學生準備：搜集生活中的家用電器，工資收入等萬以內數的數據。教學過程一、生活導入。師：隨著生活水平的提高，家用電器已經走進了我們的千家萬戶。課前同學們已經調查了家中一些家用電器的價格，現在你可以把你調查的家用電器的名稱與價格告訴大家嗎？生1：我家新買的液晶電視機價格是四千五百三十九元。生2：我家的冰箱是兩年前買的了，價格是一千七百八十元。生3：我家的電飯煲六百九十九元。（師針對有代表性的回答相應板書。千以內的價格板書一個，萬以內千以上的板書三個。）師：（指著千以內的數）哪位同學可以讀出這個數，說說這個數的組成？師：后面數三個呢？誰能試著讀一讀？（教師在學生讀數時板書讀法。）師：（手指后面三個

7、數）同學們，這些都是我們生活中用到的比較大的數，這節(jié)課我們就一起認識一下生活中的大數。（板書課題）設計意圖：從學生的生活實際出發(fā)，通過自己搜集的物品的價格，調動了每個學生的學習興趣，使學生感受數學與現實生活息息相關，對大數有初步的感知。二、探索感知。1.大數的讀法（例1，出示幾種電器的圖片和價格）師：老師也給大家?guī)砹藥追N電器，你能說出他們的名稱嗎？（指名學生說出電器名稱）師：觀察一下，這些數，都是幾位數？生：四位數師：我們以前學過什么計數單位，還記得嗎？生1：個、十、百、千師：這些計數單位對應的數位分別是什么？生2：個位、十位、百位、千位師：你能按一定的順序把數位順序表填上嗎？（試填習題紙上

8、的數位順序表。訂正、教師板書數位順序表。）師：從右數第五位是什么位？生：萬位（教師板書。學生把自己的數位順序表填完整。）師：萬位上的1表示什么？生1：1萬師：如果萬位上是3又表示什么？生2：3萬師：萬位上寫幾就表示幾萬。師：同學們，你能把圖中的4個大數填在數位表中嗎？（請4位同學依次板書，將上面的四個大數寫到數位表中，學生試填時可能會出現錯誤，要指導學生從個位依次向左填寫。）師：同學們能按照我們以前學習的讀數方法讀出上面這些數嗎？生1：二千一百六十五。（教師需要指導學生在讀不含零的數時，讀出每個數位上的數字和計數單位，個位不讀計數單位。）生2:四千零八十。生3：三千二百。生4：八千零八。（回答

9、過程中，學生可能會讀錯，教師應指導學生，讀中間或末尾有零的數字時，不管末尾有幾個零都不讀，中間不管有幾個零都只讀一個零）（屏幕出示，課后練習第四題，鞏固數的組成知識）2.大數的寫法（投影出示教材第2頁上面四幅圖）師：（出示奧運擊缶場景圖案。）第29屆夏季奧林匹克運動會2008年8月8日到2008年8月24日在中華人民共和國首都北京舉辦。開幕式中的“擊缶而歌”反復吟唱的是“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達了對于外來朋友的歡迎。下面哪位同學可以為大家讀出這幅圖下面的信息？生：2023年北京奧運會開幕式上，參加擊缶表演的有二千零八人。師：我們再來看其他兩幅圖給我們帶來了那些信息。（出示珠穆朗瑪峰和神舟飛

10、船的圖畫）生1：世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔約為八千八百四十四米。生2：我國制造的神州飛船每秒飛行七千九百米。師：在這些信息中你找到了哪些大數？生1：二千零八生2：八千八百四十四生3：七千九百師：你會把這些大數寫出來嗎？在作業(yè)紙上寫出橫線上的數。（生板書在數位表中，訂正。預設：如果寫錯的多，可以采用讀一讀的方法檢驗，另外對著數位表說說數的組成，來幫助理解大數的寫法。）（習題紙上寫的同時，找同學在黑板上書寫）師：怎樣判斷自己寫的數對不對？生：再讀一遍，看是不是和前面的數一樣。師：這是檢驗寫數是否正確的一個好的辦法。（屏幕出示課后第二題，鞏固練習）設計意圖：通過直觀圖片的出示，利用數位表進行大數的

11、讀寫教學，調動學生的學習興趣，同時及時的鞏固練習使學生能熟練掌握讀寫的方法和檢驗的方法。3. 生活中的大數師：在生活中你還知道哪些大數？生1：我們學校有兩千四百八十名同學生2：長江全長六千三百多千米生3：爸爸每個月的工資有三千三百多元預設：學生通過自己的日常知識說出生活中的大數，明確數既可以表示數量的多少，又可以表示事物。三、鞏固新知。1.寫出下面各數。人民劇院可以容納一千三百八十名觀眾。一頭大象的體重是四千八百三十千克。蜂鳥的翅膀每分鐘最快可以震動四千八百多次設計意圖：讀數寫數訓練是本課的基礎內容，學生必須牢牢掌握，本題用圖文的形式，充分調動學生的感官，激發(fā)興趣。2.判斷下面的這些數寫得正確

12、嗎？將不正確的改正過來。 （1）四千零五 寫作：4050 （ ） （2）九千二百二十五 寫作：9225 （ ）設計意圖：通過判斷的形式，強化學生正確寫數的方法，找出錯誤的同時，自己也會避免犯同樣的錯誤。解題時，學生需要看相應數位上的數字是否正確，將題目中寫出的數讀一讀，判斷是否與前面所給內容一致。3. 思維訓練。（1）用0,5,8,4這四個數字組成的最大的四位數是（ ），最小的四位數是（ ）。（2）請用兩個3和兩個零按要求組成數字。a. 一個零都不讀：b. 只讀一個零的最大的四位數：設計意圖：本題可以有效地訓練學生的思維拓展能力，他們有較大的自主性，第（2）小題第一問中可能出現的不同答案會使學

13、生解題的信心增強，覺得自己想出了與別人不同的答案，自己是最棒的。四、達標反饋。1. 3068是由（）個千，（）個百，（）個十，（）個一組成的。2. 5個千，4個百，3個一組成（），7個百和9個千組成（）。3. 一千八百寫作：（）三千五百九十九寫作：（） 四千零八寫作：（）五千零六十寫作：（）4. 3421讀作：（） 4538讀作：（） 4059讀作：（）5040讀作：（）5. 算盤上記數時，1個下珠表示（），1個上珠表示（）。答案：1. 3 0 6 8 2. 5403 97003. 1800 3599 4008 5060 4. 三千四百二十一 四千五百三十八 四千零五十九 五千零四十5. 1

14、5設計意圖：通過有針對性的題目的檢測，鞏固學習成果，熟練掌握讀寫方法。五、課堂小結。師：今天我們一起認識了生活中的大數。同學們，可以談談你的收獲嗎？生1：我知道了數既可以表示數量的多少，也可以表示生活中的事物。生2：通過調查，我們了解了生活中的許多大數，知道生活中離不開大數。生3：我學會了讀出生活中的大數生4：我還會根據生活中的信息寫出大數師：同學們真棒，都是學習的小能手，生活中還有許多更大的數，希望同學們課下能主動的去調查，去探索，爭取掌握更多的數學知識。設計意圖：以談話的方式總結本課，給學生由始至終營造一個輕松舒適的心理氛圍，讓學生在不知不覺中自覺地去總結歸納課內外知識，使學習變成習慣。六、布置作業(yè)1. 填空。（1）四位數肯定比三位數（ ），三位數肯定比兩位數（ ）。（2）在數位表中，從右邊數第四位是（ ）位。（3）由三個千、五個百和九個十組成的數是（ ）。（4）8069中有（ ）個千，（ ）個十，（ ）個一。2. 讀出下面各數。（1）7805 （2）2300