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1、1 燕子其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 【教學(xué)目標(biāo)】我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)

2、代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之

3、類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 1. 學(xué)會課文中的生字新詞；正確理解課文中的長句子，體會祖國的語言美。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖

4、銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成

5、了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 2. 能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。3. 通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春 天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量?！窘虒W(xué)重點】 1體會作者細(xì)致觀察和描寫生動的描寫。2通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的美?！窘虒W(xué)難點】1體會作者細(xì)致觀察和描寫生動的描寫?！窘虒W(xué)素材】1燕子的資料2搜集關(guān)于燕子的圖片。3音頻4關(guān)于燕子的詩歌。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可

6、以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（課件出示）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？（課件出示：你對燕子了解多少？）現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。2揭示課題：（板書課題：l燕子）二檢查預(yù)習(xí)（一）字詞檢查 （PPT）1. “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大；“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著； “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水

7、”。2.學(xué)生練字，老師指導(dǎo)（二）課文檢查1.課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）2.小組內(nèi)匯報交流自讀情況過渡：作者從哪幾個方面描寫燕子的外形的？三、細(xì)讀課文，交流釋疑。（一）1交流對第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（課件出示）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（語調(diào)歡快輕松的，讀出對燕子的喜愛之情）（4）背誦第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2自然段（課件出示）1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（學(xué)生邊說教師

8、邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花 小燕子）2指導(dǎo)讀長句子?！拔L(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。（課件出示）3理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。 （課件出示）（黃色的迎春花，白色的白玉蘭 紫色的紫玉蘭 粉色的桃花 白色的梨花 白色的杏花。） 除了文中描述的景物，還有一些景物也讓春天充滿了生機(jī)：河里冰雪融化了，河水淙淙流淌；小鴨子又在水里游泳了；沉睡了一個冬天的刺猬、青蛙燈動物紛紛走出家門，開始忙碌起來了）5指導(dǎo)感情朗讀。（三）學(xué)習(xí)第3自然段（課件出示）1自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行）

9、，燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。（課件出示）2思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3指導(dǎo)感情朗讀（四）學(xué)習(xí)第4自然段（課件出示）1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（課件出示）（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?。（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3有感情地朗讀這一自然段。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.學(xué)了本課，你有何感受？（活潑機(jī)靈的小燕子為春天增添了光彩）（愛護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然）2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。3.把你喜歡的句子摘抄下來。附：板書設(shè)計活 潑 機(jī) 靈 羽毛 烏黑發(fā)亮 外形美 翅膀 俊俏輕快燕 子 尾巴 剪刀似的 添生機(jī) 雨、風(fēng)、柳、草、葉、花 動態(tài)美 掠、叫、飛、橫掠、沾 靜態(tài)美 五線譜上的音符 贊歌第 4 頁