《2023年四年級下冊英語教案Unit Seasons第課時譯林版三起.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級下冊英語教案Unit Seasons第課時譯林版三起.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、Unit 5 Seasons教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽得懂，會讀，會說，會寫單詞：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2. 能聽得懂、會讀、會說句子：We like spring/summer/autumn/winter. In, it is warm/cool/hot/cold. We (具體活動)3. 自由地表達(dá)每個季節(jié)的氣候特征和在每個季節(jié)里通常做的事情。4. 有感情地朗讀小詩并表演。5. 仿照書上小詩的格式編寫小詩。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀小詩并表演。會介紹四季的氣候特征并表達(dá)在每個季節(jié)里通常做的事情。難點(diǎn)：會介紹

2、四季的氣候特征并表達(dá)在每個季節(jié)里通常做的事情。仿照書上小詩的格式編寫小詩。Step 1 Pre-reading1.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包，Enjoy poems 1.古詩2.英文詩3.現(xiàn)代詩（有三首關(guān)于季節(jié)的古代詩，如春雨等，兩首英文詩，還有我自己錄制的同學(xué)們的讀詩視頻。） Check :1.How do you feel ?2.Whats the same point and difference?2. 總結(jié)poems的特點(diǎn)（PPT打出總結(jié)的三點(diǎn)1.有感情2.有節(jié)奏3.身體語言）3. Choose one to read:（古詩、英文詩）4. Good ,you all did a good job,N

3、ow you are poet now ,lets bring this emotion into class!Step 2 While-reading 1.Today we learn Season poems ,How do you feel about season? S1:Its . 2.You have various feeling about each season.Can you make a poem about season ? (在預(yù)案上已經(jīng)完成，讓同學(xué)們先說一兩個。)3. Now can you record your poem into computer? And j

4、udge your classmates poems?4. 反饋 ：S1： I think .is nice ,中英文夾著評論5. We talk about seasons a lot ,so do they(PPT上顯示出課文的插圖) read their seasons and talk about how do you feel .6. S1:Its nice .7. We can learn a lot from their poems, lets know more from those poems. Way: 制作一個微課的視頻，教學(xué)本課的重難點(diǎn)。 （ 微課的過程：1.Read

5、a chant about season: It is warm. I fly kites. It is hot. I eat watermelons. It is cool. I have picnics. It is cold. I make snowmen.2.Teach seasons: Spring summer autumn winter3.Watch and answer(看動畫回答問題)4.Read and choose(自讀課文，并且選擇正確的答案) 完成兩份練習(xí)）8. 回到課堂，進(jìn)行反饋，T ask questions what have you learned from

6、this film? S1: I can learn :have picnicT：Can you teach this word?一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 同法反饋其他的單詞：make snowman .9. Ok, lets re

7、ad these beautiful poems together Reading way :1.跟讀春天的小詩，先聽錄音讀2.讓學(xué)生站起來讀3.一起讀4.在讓學(xué)生起來讀，配樂，評出春天詩人給證書。 同法教其他季節(jié)。10. Role -play 1.一個人表演或者四人一組表演9. 四人一組創(chuàng)作詩歌，上來表演，每人說一句。10. 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生

8、的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 Assign the home work A. Read and recite the poem with emotion. B.Choose one season and write a poem. 教學(xué)反思： 這是一節(jié)數(shù)字化的英語課堂，如何能夠?qū)?shù)字化的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，有別于一般的英語課堂，是這節(jié)課的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，我采用了教會學(xué)習(xí)方法，然后在讓學(xué)生自己自學(xué)，自己揣摩出詩歌朗讀的方法和特點(diǎn)，讓學(xué)生真正的融入到課堂中，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識，提高語言運(yùn)用能力。但是在這節(jié)課中，由于是數(shù)字化的課堂，有些優(yōu)勢還沒有真正的起到作用，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該注意。同時，如何在教學(xué)過過程中，調(diào)動學(xué)生讀詩的氣氛，使他們有感情，老師應(yīng)該首先能做好示范，在將方法教給學(xué)生，由淺入深地教會。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。第 4 頁