《2023年四年級(jí)上冊(cè)語文教案鳥的天堂 人教新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)上冊(cè)語文教案鳥的天堂 人教新課標(biāo).doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、鳥的天堂教案一、教材分析：鳥的天堂是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。 2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

2、 二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。三、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課文閱讀資料五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。） 2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。 3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？） 課時(shí)目標(biāo) 初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞

3、理清課文層次初步了解課文描寫大榕樹的方法二、 初讀課文1、 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示（1） 輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。（2） 把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。（3） 想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。2、 檢查自學(xué)情況（1）檢查字詞 （ 看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字

4、詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）三、 理清層次1、 課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問題。）2、 學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）3、 劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？4、 小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方

5、法叫“提取重點(diǎn)段”。5、 概括課文主要內(nèi)容 （我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）四、 理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)3、匯報(bào)交流（1）大：A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影： 本來的，

6、實(shí)際的 。 真 清楚，明白。 確確實(shí)實(shí)。學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）C、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？ 經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！辈涣粢?/p>

7、點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！5、看錄像：榕樹的大與茂盛。6、小結(jié)寫作方法。我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描

8、寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。五、 課后作業(yè)背誦喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鳥的天堂這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容。2、 初步了解課文的寫作方法。3、 體會(huì)作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。二、理解感悟群鳥紛飛的景象點(diǎn)擊課件百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們

9、快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10-13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？3、學(xué)生自讀課文，互相交流。4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。兩個(gè)“到處”說明鳥多。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ?，黑的 ”看出顏色多，“有的有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多

10、，看不過來。（看清楚了，又錯(cuò)過了這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。┮恢划嬅鉴B飛了出來那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。 5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。 6、看了這段錄像你有什么感受？ 7、指導(dǎo)朗讀。a，讀好的，老師馬上說

11、：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。 c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)： 對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。 d13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開呢，他情不自禁地贊嘆到：那“鳥的天堂 “的確是鳥的天堂??！ 2、第

12、一個(gè)“鳥的天堂” 為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的堂。）四、學(xué)習(xí)課外閱讀篇目 1、引導(dǎo)學(xué)生讀片段師：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。,很多文章會(huì)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫這樣的寫作方法。請(qǐng)你讀讀這篇文章請(qǐng)你找出動(dòng)態(tài)美的語句和靜態(tài)美的語句，和你的同桌交流交流。2、 匯報(bào)。3、小結(jié)：我們身邊的很多事物也可以用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫這樣的寫作方法去描繪，比

13、如，秋天的景色、課間十分鐘、校園里的美景等等。五、拓展訓(xùn)練 運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫或靜態(tài)描寫寫一寫你身邊的事物板書設(shè)計(jì)： 第一次樹：大、枝繁、葉綠鳥的天堂 喜愛、贊美 第二次鳥：多、歡課前明確預(yù)習(xí)要求：1、標(biāo)出自然段。2、會(huì)認(rèn)讀（拼讀）生字表（一）中的生字，然后把本課兩條藍(lán)線中間的生字標(biāo)上拼音。3、反復(fù)練習(xí)讀課文，直到讀熟為止。在這個(gè)過程中，用直線勾畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的生字詞，用“”標(biāo)出要求會(huì)寫的生字詞。4、給要求會(huì)寫的生字組詞。（至少組兩個(gè)，課內(nèi)一個(gè)，課外一個(gè)。）5、查閱資料，了解并能介紹作者巴金，了解榕樹植物的特點(diǎn)。課前明確預(yù)習(xí)要求：1、標(biāo)出自然段。2、會(huì)認(rèn)讀（拼讀）生字表（一）中的生字，然后把本課

14、兩條藍(lán)線中間的生字標(biāo)上拼音。3、反復(fù)練習(xí)讀課文，直到讀熟為止。在這個(gè)過程中，用直線勾畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的生字詞，用“”標(biāo)出要求會(huì)寫的生字詞。4、給要求會(huì)寫的生字組詞。（至少組兩個(gè)，課內(nèi)一個(gè)，課外一個(gè)。）5、查閱資料，了解并能介紹作者巴金，了解榕樹植物的特點(diǎn)。課前明確預(yù)習(xí)要求：1、標(biāo)出自然段?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博

15、者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、會(huì)認(rèn)讀（拼讀）生字表（一）中的生字，然后把本課兩條藍(lán)線中間的生字標(biāo)上拼音。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3、反