《2023年冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《四則混合運(yùn)算》練習(xí)題上冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《四則混合運(yùn)算》練習(xí)題上冊(cè).doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算練習(xí)題（上冊(cè)）同學(xué)們想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要認(rèn)認(rèn)真真做好每道題，即使很難算，也一定耐下心來算出正確答案，五年級(jí)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算練習(xí)題向大家推薦，希望各位認(rèn)真練習(xí)!125-25x6 (135+75)(14x5) 120-605x5102416x3 (135+415)5+16 1200-20x18720-72015 (360-144)24x3 240+48030x2225-10x(6+13) (120x2+120)9 164-13x5+85330(65-50) 128-6x816 64x(12+6513)19x96-96274 10000-(59+66)x64 594045

2、x(798-616)(315x40-364)7 125208x(12111) (2023-906)x(65+15)(20+12024)x8 106x9-76x9 11713+36x15377437x(65+35) 540-(148+47)13 (30830828)x11(10+12024)x5 (238+756090)14 21x(230-1924)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為

3、出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。19x96-96274 10000-(59+66)x64 594045x(798-616)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)

4、教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。(315x40-364)7 735x(700-40025) 1520-(1070+28x2)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?9405-294028x21 920-1680407 690+47x52-398148+332864-75 360x2432+730 2100-94+48x54第 1 頁