《2023年青島版五年制三上《動(dòng)物趣聞 克千克噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年青島版五年制三上《動(dòng)物趣聞 克千克噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、青島版（五年制）三上動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)克、千克2、知道它們之間的關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受兩種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系教學(xué)方法：演示和實(shí)驗(yàn)法探究研討法、講解法、談話法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（出示掛圖）你們看，四個(gè)小朋友在干什么？他們正在看動(dòng)物趣聞呢！讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧！二、講授新課（一）觀察1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)？2、你能提出什么問題？（二）新授出示問題：1克有多重？1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時(shí)見過的東西，估計(jì)一下。（與你的同位互相交流一下）2、全班交流：多重是1克。（估計(jì)：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状?/p>

2、約1克；一枚2分硬幣大約重1克）3、用天平演示操作，認(rèn)識(shí)1克。（出示小博士的話：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表示。）你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？（擴(kuò)展學(xué)生思維，聯(lián)系生活實(shí)際。）4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再稱一稱，驗(yàn)證一下。5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？出示問題：1千克有多重？6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。（估計(jì)：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）7、認(rèn)識(shí)1千克：（出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克

3、用kg表示。）8、克與千克是什么關(guān)系呢？1千克=1000克9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）互相背一背，感受一下三、鞏固與應(yīng)用1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習(xí)1）（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱一稱（自主練習(xí)3）（注意讓學(xué)生先通過掂一掂估計(jì)一下，再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。）四、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能

4、不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。板

5、書設(shè)計(jì)：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。認(rèn)識(shí)克與千克我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫

6、不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”?？薵 千克kg 1千克=1000克第 3 頁