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1、小學數(shù)學一年級上冊說課稿 1120各數(shù)的認識一、說教材（一）、教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應的習題。（二）、教材所處地位及作用11-20各數(shù)的認識這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習11-20各數(shù)的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通

2、過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。（三）、教學重、難點教學目標：1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。二、說教法與學法1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握11-20各數(shù)的讀法、組成、數(shù)

3、的順序和大小。3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。三、教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。生2：再接著數(shù)一共是19人。生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。）二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程1、操作、數(shù)數(shù)。師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？生：自由猜測9、15、16、20師：小朋

4、友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？生：數(shù)一數(shù)就知道了。師：好，我們數(shù)數(shù)看，。生：1、2、10，師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。生：11、1220。（再把這10支捆成1捆）師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？（同桌合作，一個擺一個數(shù)）師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。（揭示課題）師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示11-20各數(shù)的。（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人）2、擺小棒，讀數(shù)。（教師直接出示11支鉛筆）師：你們知道這表示多少？生：快速且大聲地回答11副標題#e#師：你

5、們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？生：大部分學生搶著舉手，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。師：拿起1捆小棒簡單地說，幾個十？生：1個十。師：再拿出1根小棒幾個一？生：1個一。師：教師語速放慢1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？指名復述這句話師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？同桌互說師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？生：沒問題。同桌合作后個別匯報師：你擺的小棒表示幾？生1：17。師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。師：也就是由

6、幾個十和幾個一組成的？生1：是由1個十和7個一組成的。生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價3、數(shù)的順序和大小。師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾生：它的前面是14，后面是16。師：比16多1是幾？生：17。師：19比20少幾？生：少1個。師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？學生提問，其他傾聽回答師：好

7、多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。同桌內(nèi)交流師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？搶答三、學習應用，鞏固新知。1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到182、擺小棒的游戲。師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。3、找朋友。下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。四、小結。師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？生1：我學會了1120各數(shù)。生2：猜數(shù)字我很喜歡四、板書設計語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦

8、一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。11-20各數(shù)的認識情境圖尺子圖第 6 頁