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1、蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元千克和克：稱一稱教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。3、通過(guò)計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。教學(xué)重點(diǎn)：積極主動(dòng)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷稱物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：有秩序、有條理地進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，在活動(dòng)中要耐心、細(xì)致。對(duì) 策：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)前，進(jìn)行一些指導(dǎo)和教育，在活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行幫助，讓學(xué)生有序地進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、臺(tái)秤和健康秤數(shù)臺(tái)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)：這一階段我們一起

2、認(rèn)識(shí)了千克和克這樣兩個(gè)質(zhì)量單位。根據(jù)你的觀察和自己經(jīng)驗(yàn)的積累，你知道哪些商品的重量是用千克作單位，你能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？二、實(shí)踐操作：1、猜一猜。問(wèn)：今天大家從家里帶來(lái)了什么？老師今天也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開(kāi)袋子驗(yàn)證。（蘋果）想知道一些什么嗎？（一共有多少個(gè)蘋果，一共有多少千克蘋果）想知道有多少個(gè)蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）板書課題。2、動(dòng)手實(shí)踐。（1）問(wèn)：我們來(lái)看一看這幾個(gè)小朋友在干什么？（出示掛圖稱水果、蔬菜）首先稱的是什么？你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1千克）1千克蘋果有多少個(gè)，能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一

3、稱嗎？（2）分組活動(dòng)稱水果和蔬菜。各小組稱1千克并數(shù)出數(shù)量，并且填寫表格。各組代表匯報(bào)本組稱的結(jié)果。集體交流?？粗砀窭锏臄?shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）3、估一估。如果老師帶來(lái)的蘋果比你們的大一些，你能估計(jì)老師這樣的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？驗(yàn)證并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。4、稱體重。談話：小朋友想知道自己的體重嗎？（1）估一估自己的體重大約是多少千克？（2）認(rèn)識(shí)稱面。根據(jù)例圖，學(xué)習(xí)怎樣讀數(shù)。（3）分小組稱一稱每人的體重，將自己的重量匯報(bào)給小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在表格里，然后在小組內(nèi)比一比。（4）班內(nèi)交流。講述：如果你告訴我你的年齡，老師就會(huì)知道你的體重大約是多少千克？（以一學(xué)生為例）你想知道

4、這個(gè)方法嗎？打開(kāi)書，讀一讀你知道嗎，書上告訴我們?cè)鯓拥挠?jì)算方法？（師板書）這種方法究竟準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們先一起來(lái)運(yùn)用這個(gè)公式算一算，以剛才學(xué)生的體重為例，告訴大家今年幾歲了？看看老師剛才的體重是不是就是這樣計(jì)算出來(lái)的。學(xué)生用這種方法計(jì)算體重。每人運(yùn)用這種方法算一算自己的體重，然后與稱出的體重對(duì)比，看有無(wú)差別。在小組內(nèi)交流。講述：一般情況下算出來(lái)的體重與稱的體重是差不多的，但是有的同學(xué)可能差距很大。這是因?yàn)槟闾只蛱萘?。我們要時(shí)刻注意自己的身體狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。三、全課總結(jié)。我們一起又學(xué)了很多有關(guān)與重量的知識(shí)。還學(xué)會(huì)了稱體重和用公式計(jì)算體重的方法，課后把這個(gè)方法介紹給其他小朋友，讓他們也學(xué)會(huì)算體

5、重。板書設(shè)計(jì)：稱一稱實(shí)足年齡2+7（或8）課前思考：這次實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生以小組為單位用秤來(lái)稱一些常見(jiàn)的物品以及自己的體重。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可讓學(xué)生積累更多的關(guān)于常見(jiàn)物品輕重的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成較為準(zhǔn)備的質(zhì)量觀念；也有主語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和互相合作的意識(shí)。課后反思：本課是一節(jié)緊接著千克和克的實(shí)踐活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)了千克和克以后，讓學(xué)生在一系列測(cè)量和交流的活動(dòng)中，加深了對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生通過(guò)了解生活中常見(jiàn)的1千克物品的數(shù)量，豐富對(duì)1千克的感知，在交流時(shí)，有意識(shí)的滲透了物體之間的辨證關(guān)系，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能

6、很好地進(jìn)行判斷。學(xué)生估計(jì)物品重量的能力隨著對(duì)千克和克的感性認(rèn)識(shí)后，有了很大的提高，能比較適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行估計(jì)重量。對(duì)自己的體重也有很清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己稱體重，指導(dǎo)學(xué)生如何正確讀出自己的體重?cái)?shù)，學(xué)生能自覺(jué)地使用大約重多少千克來(lái)表達(dá)稱的結(jié)果。當(dāng)然像這種受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師關(guān)鍵要能自如地進(jìn)行調(diào)控，因?yàn)檫@種類型的課，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，會(huì)出現(xiàn)失控現(xiàn)象。因此，會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果。所以，能有效地組織正樣的教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。課后反思：引入，使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。由于是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，所

7、以學(xué)生有為感興趣，學(xué)生比較主動(dòng)，同時(shí)也以活動(dòng)的形式代替了老師的講解，學(xué)生自學(xué)自己摸索的成分漸漸高于了老師的知識(shí)傳授。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課后反思：這次實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生用秤來(lái)稱一些常見(jiàn)的物品以及自己的體重。通過(guò)這樣的活動(dòng)

8、，可以讓學(xué)生積累更多的關(guān)于常見(jiàn)物品輕重的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成較為準(zhǔn)確的質(zhì)量觀念；也有主語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和相互合作的意識(shí)。通過(guò)實(shí)際稱一稱學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到生活中許多物品的重量，加深了學(xué)生對(duì)千克和克之間的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不但興致很高教學(xué)效果也比較好，由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，不能讓學(xué)生分小組，進(jìn)行實(shí)際的操作，只能師生一起稱一稱。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。第 6 頁(yè)