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1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元千克和克教案千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國(guó)人民在生活中習(xí)慣以物體有多重代替質(zhì)量是多少，因此本單元沒(méi)有使用質(zhì)量這個(gè)詞，仍然講有多重。全單元教材按導(dǎo)入教學(xué)千克教學(xué)克實(shí)踐活動(dòng)的線索編寫(xiě)。1?從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引起注意。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)物體有多重這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)（上冊(cè)）教材第二單元比一比中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。第29頁(yè)照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品，問(wèn)學(xué)生哪一袋重一些？這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。教材緊接著用秤稱(chēng)的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子

2、秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱(chēng)物體有多重的工具。用秤稱(chēng)物體有多重，還需要計(jì)量單位。教材通過(guò)稱(chēng)一般物體有多重，常用千克作單位這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)千克的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到千克上來(lái)。第30頁(yè)的底注介紹了千克可以用kg表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個(gè)符號(hào)。千克又叫公斤只是一般的介紹，練習(xí)中不使用。2?教學(xué)千克的活動(dòng)多樣。第一，讓學(xué)生知道千克。教材在告訴學(xué)生稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位的同時(shí)，讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒(méi)有放東西，秤面的針指向0；右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗，秤面的針指向1。兩幅圖連起來(lái)看，這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。第二，讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不

3、僅要知道它，還要體會(huì)它，建立初步的、正確的1千克的印象。因此，教材要求學(xué)生稱(chēng)出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱(chēng)出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克，如媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)千克，是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去體會(huì)，有意識(shí)地去感受。第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片，如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合

4、認(rèn)識(shí)秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還有你知道嗎里介紹乘坐火車(chē)、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。這些素材來(lái)自生活，選自學(xué)生的身邊，引導(dǎo)學(xué)生帶著新學(xué)習(xí)的知識(shí)去觀察周?chē)チ私馕矬w。3?教學(xué)克的方法有特色。首先讓學(xué)生建立直覺(jué)1克是很輕的。教材用天平稱(chēng)出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，從而感到1克是很輕的。這是對(duì)克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生1克究竟有多重的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重。教材通過(guò)圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象，還通過(guò)一根羽毛比1克輕一把直尺比1克重凸現(xiàn) 1克。然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率

5、。教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們?cè)诜Q(chēng)鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行，第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克；第二步用臺(tái)秤稱(chēng)兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷： 1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)稱(chēng)鹽的實(shí)驗(yàn)，不僅得到了千克與克的關(guān)系，而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。4?結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。第36頁(yè)第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5個(gè)面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算，避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。第37頁(yè)第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后，通過(guò)觀察與

6、比較，說(shuō)一說(shuō)2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。先通過(guò)300-240=60求出1號(hào)杯里的水重是后面進(jìn)行估計(jì)的關(guān)鍵，也是解答這道題的難點(diǎn)。為此，教材通過(guò)第35頁(yè)的第4題預(yù)先作了鋪墊。5?以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、

7、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳

8、播知識(shí)。第38頁(yè)稱(chēng)一稱(chēng)分兩段進(jìn)行。第一段稱(chēng)1千克水果或蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋(píng)果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見(jiàn)的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣?。這一段教材通過(guò)稱(chēng)和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱(chēng)體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重，通過(guò)幾名孩子的對(duì)話，逐步體會(huì)大約重23千克的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組進(jìn)行稱(chēng)體重和比體重活動(dòng)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。第 4 頁(yè)