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1、第 1 頁蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“面積和面積單位面積和面積單位”教教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)（修訂本）第 8588 頁。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，并知道它們的實(shí)際大小。2培養(yǎng)觀察能力和操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件，1 平方米桌布一塊，米尺，鏡框，長(zhǎng)方形紙若干張。學(xué)具：邊長(zhǎng) 1 厘米、1 分米的正方形紙片若干張。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示一個(gè)木條釘成的長(zhǎng)方形鏡框，提問：你知道用什么方法計(jì)算做這個(gè)鏡框需要多長(zhǎng)的木條？學(xué)生回答后緊接

2、著問：如果配一塊玻璃，要多大呢？引出課題前半部分。（板書：面積）評(píng)析：以學(xué)生熟悉的生活情景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，親切自然。滲透知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)思想，激起學(xué)生第 2 頁學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。二、引導(dǎo)探索，討論研究1認(rèn)識(shí)面積的含義。（1）認(rèn)識(shí)物體表面的面積。先舉幾個(gè)生活中物體表面的例子，然后讓學(xué)生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面，并比較它們的大小。談話：我們把課本封面的大小叫做課本封面的面積。誰能說一說什么是文具盒蓋的面積？你還能說出哪些物體表面的面積？請(qǐng)比較它們的大小。（2）認(rèn)識(shí)圍成的平面圖形的面積。讓學(xué)生想像把課本面的形狀畫下來是什么形狀，引出并板書：平面圖形。讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖

3、形后出示以下圖形。提問；在屏幕上呈現(xiàn)的 6 個(gè)圖形中，你能指出哪些圖形的面積？學(xué)生回答后追問：為什么不能指出角的面積？出示下面 3 個(gè)圖形：提問：誰能比較這 3 個(gè)平面圖形面積的大??？評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在第一學(xué)段空間與圖形的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)積的含義，按照這一要求，這里不再概括面積的定義，而是讓學(xué)生具體地感知面積的含義。學(xué)生多種感官積極參與，感知比較充分。2教學(xué)面積單位。（1）引入面積單位。第 3 頁（教師發(fā)給學(xué)生每人一張長(zhǎng)方形紙，同桌的兩張紙寬度相同，長(zhǎng)度略有差別。）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙和老師手中的紙比較面積大小，學(xué)生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)

4、一眼不能看出來，可能想到用重疊法或量長(zhǎng)和寬的辦法比較。多媒體出示長(zhǎng)方形（15 個(gè)單位）和正方形（16 個(gè)單位），讓學(xué)生說說如何比較其大小。演示用重疊的方法無法比較（一個(gè)較寬，一個(gè)較長(zhǎng)）。多媒體演示把長(zhǎng)方形、正方形分成如圖（1）、圖（2）的方格。學(xué)生用數(shù)格子的方法說出正方形的面積大。多媒體出示圖（3）。提問：圖（3）也畫成 16 個(gè)格子，和圖（2）的面積一樣大嗎？為什么？講述：如果用數(shù)方格的方法比較面積的大小，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。（板書課題的后半部分：面積單位）評(píng)析：在操作和比較中引出積單位，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于最佳思維狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都感覺這是我自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，有積極的

5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（2）認(rèn)識(shí)常用的面積單位。認(rèn)識(shí) 1 平方厘米。學(xué)生觀察 1 平方厘米紙片的形狀、大小，量邊長(zhǎng)。引出：邊第 4 頁長(zhǎng) 1 厘米的正方形面積是 1 平方厘米。（板書：平方厘米）提問：生活中哪些物體表面的面積接近 1 平方厘米？認(rèn)識(shí) 1 平方分米。讓學(xué)生用 1 平方厘米的紙片量課桌，使學(xué)生感覺到要用大一點(diǎn)的面積單位去量。引出并板書：平方分米。提問：你認(rèn)為邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是 1 平方分米？拿出這樣的正方形看一看、摸一摸。想一想生活中哪些物體的面的面積接近 1 平方分米。最后 4 人小組合作用 1 平方分米的紙片量課桌的面積。認(rèn)識(shí) 1 平方米。提問：如果用 1 平方分米的紙片量教室地面的

6、面積好小好？你認(rèn)為再大一點(diǎn)的面積單位是什么？你能說出它的大小嗎？（板書：平方米）出小 1 平方米的桌布，讓學(xué)生觀察，再沿桌布邊在地面上圍出 1 平方米的正方形，讓一部分學(xué)生站在里面，看能站多少人。小結(jié)回顧。我們認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)面積單位，把它們從大到小排排隊(duì)，然后閉起眼睛想一想它們各有多大。評(píng)析：這一層次的教學(xué)重視動(dòng)手操作和合作交流。在認(rèn)識(shí) 1平方厘米后，讓學(xué)生說出更大的面積單位，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。三、組織練習(xí)第 5 頁1課本練習(xí)。（1）選擇合適的面積單位。橡皮表面的面積約是 8（）辦公室地面的面積約是 48（）雜志封面的面積約是 6（）A平方米 B.平方厘米 C.

7、平方分米（2）估一估，填一填。一塊手帕面積約（）平方分米。礦泉水蓋面積大約（）平方厘米。黑板的面積大約（）平萬米。（3）判斷下列說法是否正確。（用手勢(shì)表示）小紅家各廳的面積是 30 米。數(shù)學(xué)課本長(zhǎng) 2 平方分米。小朋友的大拇指蓋的面積大約是 1 平方厘米。2.拓展練習(xí)。（1）做課本第 88 頁練一練第 2 題。學(xué)生獨(dú)立思考后，指名口答，說出是怎樣比較的。（2）做課本第 88 頁練一練第 3 題。人人動(dòng)手操作，然后在小組內(nèi)交流。（3）做練習(xí)十七第 2 題。先動(dòng)手拼圖，再指名回答問題。（4）做練習(xí)十七第 3 題。第 6 頁先各自動(dòng)手畫圖，冉同桌互相檢查。（5）做練習(xí)十七第 4 題。各自動(dòng)手?jǐn)[圖形。在班內(nèi)展示有關(guān)長(zhǎng)方形的不同擺法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問？