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1、冀教版 三年級上冊課題名稱Lesson 13 How Do You Feel?教學(xué)分析學(xué)習(xí)者分析1、針對我班的學(xué)生愛說、愛動的特點，我在設(shè)計上就側(cè)重了活動的安排。2、孩子們喜歡做游戲，我就處處為他們創(chuàng)設(shè)這種情景，讓學(xué)生在輕松愉快完成學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、feel?”進行詢問并回答，能正確表達.熟練使用句子“Howdoyou自己的情感。2、熟練演唱英文歌曲“Howdoyoufeel?”，并能進行表演。教學(xué)目標(biāo)知識、技能目標(biāo)1、學(xué)生能聽懂、會說和認讀下列表示情感和感覺的詞匯：happy,sad,cold,hot, tired 2、學(xué)生能理解并口頭運用句子：Howdoyoufeel? I feel

2、.情感態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會在生活中關(guān)心別人，學(xué)會與朋友分享快樂，也要分擔(dān)朋友的憂傷。文化意識目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1、在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。2、對所學(xué)內(nèi)容能夠主動復(fù)習(xí)和歸納。3、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系。4、積極運用所學(xué)的英語進行表達與交流。5、注意發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律，并能運用規(guī)律認讀單詞。教學(xué)重點學(xué)生會認、會說、會用下列單詞：happy sad cold, hot tired教學(xué)難點學(xué)生會認、會說、會用下列句子：Howdoyoufeel? Ifeel_.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、獎勵圖片、手偶評價方式以鼓勵為主，對表現(xiàn)好的頒發(fā)獎勵星。 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié)時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)

3、預(yù)設(shè)Step1.、Warm-ing upStep2.、Presentation2分6分2分3分3分2分3分2分5分3分教師與學(xué)生一起唱“Howareyou?”（一）Learnnewwords1Oh, thesongisnice. Imhappy. Areyouhappy?用同樣的方法教“sad cold,hot，tired”。（注：動作和表情最能幫助孩子們理解）2、Have a chant!把單詞寫成兒歌來記憶。3、playaguessinggame1)教師拿著圖片讓學(xué)生看，做出夸張的動作或表情讓其他學(xué)生猜單詞，答對后要獎勵。2）把學(xué)生分成5人一組進行做動作猜單詞游戲。4、Lets find!

4、觀察課件上的四個單詞sad、happy 、cold 、hot你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）、Learndialogue1、教師用手偶與自己對話交流，引出本課練習(xí)：Howdoyoufeel? Ifeel_.(happy, sad, cold, hot, tired)2、讓學(xué)生聽錄音，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。3、教師先與全體學(xué)生對話進行練習(xí)，然后再與個別學(xué)生對話，起到示范作用，并帶動全班學(xué)生動起來。Howdoyoufeel?Ifeel_.4、Pairwork（老師也參與其中，給學(xué)生提供條件，使學(xué)生回答更激烈。）Howdoyoufeel?Ifeel_.（三）、Singasong:1、學(xué)唱歌曲“Howdoyoufeel

5、?”,播放歌曲時教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊做動作。2、Playagame:把全班學(xué)生分組，每六人為一組，唱歌曲，邊唱邊做相關(guān)的動作，看哪個組做得好，教師給予獎勵。（四）、Conclusion讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課學(xué)會了什么。（五）、Homework學(xué)生回家后做各種表情，讓家人猜一猜，與他們練習(xí)互動。 板書設(shè)計：Lesson13 How Do You Feel?happy sad cold hot tiredHow do you feel? I feel _.Inviteeveryonetosingthesong“Howareyou?”“happy”生用自己表情和動作加以表現(xiàn)，并學(xué)生跟讀單詞。學(xué)生用讀

6、兒歌的形式讀。一名學(xué)生看過圖片后，做出夸張的動作或表情讓其他學(xué)生猜單詞，并要求學(xué)生模仿此動作或表情反復(fù)讀單詞。學(xué)生分組開始活動，用動作向同學(xué)提供有關(guān)信息。讓學(xué)生觀察新單詞，從中發(fā)現(xiàn)：happy-sad cold-hot是兩組反義詞。全體學(xué)生與老師在交流，個別學(xué)生也與老師交流。學(xué)生聽錄音，跟讀。全體學(xué)生與老師練習(xí)對話，個別學(xué)生與老師對話。讓學(xué)生自己編對話，帶著夸張的動作和表情表演給大家看。學(xué)生一邊唱一邊做動作。唱歌曲，邊唱邊做相關(guān)的動作。動作、表情到位的獲勝。學(xué)生自己可以暢所欲言。學(xué)生與家長一起練習(xí)Howdoyoufeel?Ifeel_.教師走下講臺面帶微笑，一邊唱著歌一邊與孩子們握手問候，創(chuàng)造

7、出輕松愉快的氛圍，這不僅讓舊知識再現(xiàn)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。有利于學(xué)生的投入。圖片和真實表情的呈現(xiàn)讓新單詞有了活力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，動作和表情最能幫助孩子們理解。兒歌學(xué)生讀起來朗朗上口，而且也容易快速記住。鍛煉學(xué)生能用自己的肢體語言區(qū)向別人描述單詞，著有助于孩子理解單詞、記憶單詞。孩子們喜歡游戲，游戲是孩子們學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視了對學(xué)生思維、觀察能力的培養(yǎng)。這樣活動為了使學(xué)生進一步鞏固理解這些單詞。為了使學(xué)生對意思相反的詞記憶更牢，我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。手偶是學(xué)生非常喜歡的一種玩

8、具，用它來引入對話，與學(xué)生距離拉近了，又顯得非常親切，學(xué)生在利用手偶來談?wù)撚嘘P(guān)感覺的話題時，比較容易說出來，緊張無話的局面就沒有了。學(xué)生在聽錄音的同時，也是對自己聽力的一種鍛煉，也為以后學(xué)英語奠定了堅實的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生自己一個施展才華的空間，讓學(xué)生在自己的摸索中，找到真正的自信，并鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生熟練使用句子“How do you feel?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。同時讓學(xué)生學(xué)會在生活中關(guān)心別人，學(xué)會與朋友分享快樂，也要分擔(dān)朋友的憂傷。在鍛煉協(xié)調(diào)能力的同時，使學(xué)生有了節(jié)奏感，對自己就更有信心了。讓孩子們在歡快的歌曲中，又一次鞏固了知

9、識，同時也培養(yǎng)了孩子們的合作力，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。是孩子們更樂意學(xué)習(xí)英語。每一節(jié)課，孩子們都會有收獲，我們一定要讓學(xué)生對這節(jié)課再一次去梳理，鞏固了知識，強化了記憶。家庭作業(yè)也是孩子們對當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容加以鞏固和消化的時候，我們要讓所學(xué)知識自然有效的運用于生活實踐中去，達到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。手腦并用，達到快速理解的目的?？焖僬J識單詞的意思。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)單詞。再次讓學(xué)生讓手去練習(xí)，再次鞏固。這樣找單詞，是學(xué)生記憶更牢固。讓學(xué)生與小動物交流，有利于學(xué)生大膽發(fā)言。發(fā)音準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)英語的前提。互動為了使學(xué)生表現(xiàn)自己，更加自信。編對話，給了學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，同時歌曲更有利于記憶。學(xué)英語，容易又有趣，這是我們教材一直提倡的?；仡櫛竟?jié)內(nèi)容，再一次加深記憶。與家長互動，學(xué)生覺得更有趣。 教學(xué) 環(huán)節(jié)時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)課后反思：第 8 頁