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1、18媽媽睡了教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：親情與友情板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。教學(xué)目標：知識與技能：1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。過程與方法：1. 通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。3. 引導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。情感、態(tài)度與價值觀：深深感悟母子之愛，感悟親情。重難

2、點分析：l 本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥？l 小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。課前準備： 搜集有關(guān)于母愛的故事。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、由實際生活導(dǎo)入新課。1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？2. 教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入媽媽睡了，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。3. 揭示課題，板書媽媽睡了 我們應(yīng)該怎樣讀這個題目

3、呢？齊讀課題。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。1. 教師范讀。提出要求：課文寫了一件什么事？2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3. 同桌互讀。4. 指名接段讀文。5. 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。評價優(yōu)點，并提出建議。6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。7. 開火車識字，并給這些字組詞。8. 小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1. 根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣

4、子？用橫線畫出來。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。（2）品讀課文第5、6自然段。理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。（3）品讀課文第8、9自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這

5、么累？體會媽媽的愛。指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學(xué)

6、生的認知特點和年齡特點。自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達成淺層次教學(xué)目標的能力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。抓住重點，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來。通過對課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第二課時一、課文回顧，升華文中的情感和思想。1. 朗讀課文。指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。2. 根據(jù)提綱，梳理全文，回歸整體。二，聯(lián)系

7、自身實際，進行小話題的練習(xí)。你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？三、練習(xí)書寫本課寫字。1. 出示生字認讀。2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅（3）討論怎么記住這個字？3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。4. 學(xué)生練寫其他的生字。四、課后延展。1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。及時復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己的感受記錄下來。第 4 頁