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1、老師，您好！ 教學設計 老師，您好！ 教學設計 一、談話導入，調動情感。 1、匯報走訪老師的感想感受。 2、說說你心目中的老師。 二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好 1、一年一度的老師節(jié)就要來了，我們班上也打算進行一次慶祝老師節(jié)的活動，大家來出出辦法，你想出什么節(jié)目？ （師生自由溝通） 2、看看他們是怎樣為老師獻上祝愿的。（相機引出以詩朗誦的方式學習新課，并同時為老師送上祝愿。） 三、 供應課文詩稿、自由練讀 1、師配樂范讀。 2、小組合作，自由練讀。 （1）自同學字詞，分析字形，簡潔記憶。 （2）小組互讀，訂正讀音，初步確定朗讀感情。 （3）試著背誦自己喜愛的段落。 3、小組表演，生生互評。 四、老師

2、指導，提高朗讀 1、 分句訓練。 （1）自由讀，體會一下，你最喜愛哪一句話，說說為什么。 （2）其他同學補充說明這句話的精彩之處。 （3）指名朗讀這句話，生點評。 （4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。 2、如上，對相關句子進行訓練。 3、重點部分，拓展訓練。 （1）生質疑：哪些句子不太理解？ （2）指名讀這些句子，師生共同解決。 （3）再讀句子，抒發(fā)感情。 （4）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項制造不蘊含著老師的辛苦！ 指名讀； 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ 依據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。 飽含感情地

3、再讀一讀。 （5）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃爍；筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向健壯的新苗。帶同學理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“抱負的絲線”、“甘露”、“健壯的新苗”的象征義。 4、齊讀。 五、補充資料，自作自誦。 1、調動同學積累，說說贊美老師的詩句。 2、師出示有關贊美老師的詩文，小故事。 3、你們肯定也有好多話想對老師說，你們能不能仿照課文寫一首詩，長短不限，讓我們的詩歌朗誦會更精彩？ （各自起筆，主動朗讀，師生點評，以鼓舞為主，提出改進性看法。） 4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。 七、作業(yè)： 1、抄寫美麗詞句 2、小組合作，排練詩朗誦。 風中百合供應