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1、 1 老師，您好【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）掌握本課生字，理解、識記生字新詞。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法通過反復(fù)誦讀詩歌，聯(lián)系生活實際和已有知識經(jīng)驗體會重點詞句，展開聯(lián)想與想象，感悟詩歌表達(dá)的情感。3、情感、態(tài)度與價值觀理解教師工作的崇高與美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過多種形式的朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，感受品味詩歌的韻律美和語言美。難點：通過文本閱讀，抓住詩中的重點詞句深入理解，結(jié)合相關(guān)資料，感受教師事業(yè)的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛和感激之情。【教法、學(xué)法】教法：在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀，通過圖片、音視

2、頻資料和教師有感情地敘述，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的切身體驗等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，充分感受教師事業(yè)的崇高和美好。學(xué)法：新課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運用“自讀質(zhì)疑默讀，自主探究交流閱讀體會 小組合作探究匯報展示，誦讀升華感情”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體設(shè)備及課件【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（56分鐘）1、師：自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就和同學(xué)們朝夕相處。請同學(xué)們看一段音樂MV，我們一起重溫一下在老師身邊的經(jīng)歷吧!(播放在老師身邊)。老師教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人

3、的道理，陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。在教師節(jié)來臨之際，讓我們對所有的老師說一聲：“老師，您好！”2、揭題板書：1、老師，您好！3、這一聲“老師，您好！”飽含著同學(xué)們對老師怎樣的情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗談一談）對于這篇課文，你有哪些想弄明白的問題呢？（學(xué)生提出問題，教師擇要板書并梳理：作者怎樣贊美教師的事業(yè)？為什么贊美教師的事業(yè)？詩歌表達(dá)了作者對老師怎樣的情感？）二、研讀感悟，自主探究（810分鐘）1、請同學(xué)們自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通全文，難讀的句子多讀幾遍；（2）勾畫生字帶出的詞語并嘗試?yán)斫?；?）在你覺得難理解的詞句下邊作上“？”號，好詞佳句下邊作上“”。（4）用文中的兩

4、個詞描述教師的事業(yè)是怎樣的。2、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況和對課文的熟悉程度。（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生拼讀，其余學(xué)生跟著齊讀，開火車認(rèn)讀。崇高浸透 一項辛勞 涌起 塑造朝霞 編織 衷心 茁壯 （2）觀察生字的字音、字形，哪些是容易讀錯寫錯用錯（混淆）的，請你給大家提個醒。（3）課件出示：讀詞語，辨析形近字和多音字。（4）課件出示：認(rèn)讀新詞。春暉 祝愿智慧 閃耀 創(chuàng)造波濤 心血蘊含 笑語盈盈 情不自禁（5）讀熟了詞語，同學(xué)們有信心能正確、流利地朗讀課文嗎？指兩名學(xué)生朗讀詩歌。（6）引導(dǎo)學(xué)生評議朗讀，之后全班齊讀詩歌。3、讀了課文，你對剛才提的哪幾個問題有了答案？（1）課件出示填空：這篇課文

5、贊頌了教師事業(yè)的( )和( )，表達(dá)了孩子們對老師的( )之情。（2）還有什么新的問題嗎？三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（1618分鐘）1、課件出示學(xué)習(xí)單一，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第一節(jié)：學(xué)習(xí)單一（1）這一節(jié)詩歌中有一個感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，請用橫線劃出來。（2）用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？（3）為什么說教師的事業(yè)是崇高的？在詩中劃出有關(guān)的詞句并交流自己的理解。 2、指名讓學(xué)生代表來匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“崇高”：最高尚，也可以說是最令人敬仰的。（2）課件出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。A、“昨天”指（ ）；“今天”指（

6、）；“現(xiàn)實”指（ ）“理想”指（ ）。B、 這是告訴我們：教師的事業(yè)是傳授知識，把中國和世界的文明成果傳播給學(xué)生；教師的事業(yè)是面向未來的教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成才，讓人才去建設(shè)祖國，實現(xiàn)個人和祖國的理想。（3）課件出示：A、給句子換個說法，再比較哪種說法好？古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞！B、比較：原文的說法是采用了（ ）的修辭手法，句末用的不是問號，而是感嘆號。這樣做既讓讀者捫心自問，又表達(dá)了作者不容置疑的觀點，語氣更加肯定，顯得無比的誠懇。3、課件出示小結(jié)：教師

7、傳播知識，教書育人，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會，促進(jìn)了時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展。為此，教師付出了許多心血和汗水，獻(xiàn)出了青春和熱血，甚至奉獻(xiàn)了自己的一生。4、教師引導(dǎo)學(xué)生讀：所以，作者觸景生情：每當(dāng)看到老師，您好！這是作者的肺腑之言，同時也表達(dá)了孩子們對老師的感激和熱愛之情。5、課件出示：古今中外對教師的尊稱。（略）四、鞏固深化，學(xué)用延展（56分鐘）1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）大道 （ ）絲線 浸透（ ） 涌起（ ） （ ）金橋 （ ）祝愿 蘊含（ ） 塑造（ ） （ ）的事業(yè) （ ）的新苗 （ ）地前進(jìn) （ ）地開放2、用“ ”選擇帶點字的正確讀音。鋪設(shè)( p p ) 甘露(l lu ) 塑造(s

8、 sh ) 崇高(cng chng )3、把詞語補充完整。( )今中( ) 情不自( ) 地( )天( ) ( )壯成長4、比一比，組詞。 血禁通（ ） 浸（ ） 項（ ） jn ( ） xu( ) 涌（ ） 侵（ ） 頂（ ） jn（ ） xi( ) 朝 衷（ ） 編（ ） 崇（ ）霞（ ）塑（ ） zho（ ） 哀（ ） 偏（ ） 祟（ ）假（ ）望（ ） cho（ ）板書設(shè)計： 1、老師，您好！ 教書育人 推動時代進(jìn)步 老師好在哪里？事業(yè)崇高 表達(dá)了怎樣的思想感情? 培養(yǎng)人才 促進(jìn)社會發(fā)展 (對教師的感激、愛戴之情)第二課時一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（35分鐘）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起理解、感

9、悟了教師事業(yè)的崇高，體會到孩子們對老師的感激、熱愛之情。上節(jié)課提出來的問題還有幾個沒解決？還有新的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:體會教師事業(yè)的美好，表達(dá)對老師的感激、熱愛之情。）二、研讀感悟，自主探究（58分鐘）1、這幾個問題要怎樣找答案呢？請同學(xué)們先想想，然后舉手說一說。（圍繞重點問題，尋找關(guān)鍵詞句，體會修辭手法之妙，理解句子深刻含義，歸納整理得出答案。）三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （1618分鐘）1、課件出示學(xué)習(xí)單一，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)：學(xué)習(xí)單一（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩歌。（2）找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師的事業(yè)，貫通詩歌上下，把它劃下來。（3）想一想

10、：詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？在詩中劃出有關(guān)的詞句并交流自己的理解。（4）談一談：在小組里談?wù)勛约涸趺大w會到教師事業(yè)的美好。2、指名讓學(xué)生代表來匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）課件出示句子，全班齊讀：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。（2）認(rèn)識對偶這種修辭手法。（3）理解詞語：真理 智慧 春暉 朝霞（4）用自己的話說說對這個句子的理解。課件出示參考答案。（5）課件出示句子，學(xué)生齊讀：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（6）認(rèn)識句子中對偶和比喻這兩種修辭手法。（7）理解句子中的比喻：春蠶比喻（老師） 理想的絲線比喻（老師的教學(xué)成果） 甘露比

11、喻（ 老師的心血） 茁壯的新苗比喻（學(xué)生）（8） 小結(jié)，這句詩告訴我們：教師為了學(xué)生茁壯成長辛勤地工作，無私地向?qū)W生傳授知識，對學(xué)生耐心細(xì)致地進(jìn)行思想教育。這句詩贊頌了教師事業(yè)的美好和神圣。（9） 聯(lián)系生活實際談一談：老師是怎樣教書育人、關(guān)愛學(xué)生的？ 過渡語：同學(xué)們感受到了老師真誠的付出，無私的奉獻(xiàn)，感受到了老師“潤物細(xì)無聲”的親切關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)，作者也是深有同感。因此他在詩的結(jié)尾處寫道（10）齊讀：每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！A、鮮花在幸福地開放，比喻（ ）B、衷心的意思是（ ），這里是表明孩子們對老師的的祝愿是（ ）。C、怎樣來讀好這一句詩呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀

12、（課件出示朗讀提示）。3、 作者對老師的衷心祝愿全都包含在一句深情的“老師，您好！”之中了，你想怎么祝愿老師呢？ 課件出示：課題中為什么用“您”，而不用“你”？課題“老師，您好！”有什么深意？4、 你最喜歡這首詩里的哪些詩句？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?、 過渡：老師聽得出同學(xué)們對老師的尊敬和愛戴，這種美好的感情我們應(yīng)該對老師表達(dá)出來。6、 課件出示：老師，我想對您說！A、課件出示一首小詩。B、課件出示贊美教師的句子。C、課件出示贊美教師的成語。D、課件出示毛澤東主席尊師的名人名言。E、課件出示每當(dāng)我走過老師窗前的歌詞和視頻。四、鞏固深化，學(xué)用延展（89分鐘）1、寫出下列詞語的近義詞或

13、反義詞 近義詞：衷心（ ） 崇高（ ） 美好（ ） 情不自禁（ ） 蘊含（ ） 辛勞（ ） 反義詞：昨天（ ） 現(xiàn)實（ ） 崇高（ ） 美好（ ） 飛速（ ） 幸福（ ）2、選詞填空。 塑造 創(chuàng)造 制造（1）這輛汽車是我們中國人自主研發(fā)并（ ）的。（2）我們要把自己（ ）成有創(chuàng)新能力的人。（3）勞動人民是歷史的（ ）者。 衷心 忠心 中心（1）天安門廣場在首都北京的（ ）。（2）這條狗對主人非常（ ）。（3）我（ ）感謝在我最困難的時候幫助過我的李老師。3、按要求寫句子。（1）天南地北，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞？改為陳述句：（2）把比喻句補充完整。老師像春蠶一樣 。老師像甘露一樣 。老師像 一樣 。板書設(shè)計： 1、老師，您好！ 教書育人 推動時代進(jìn)步 老師好在哪里？事業(yè)崇高 表達(dá)了怎樣的思想感情? 培養(yǎng)人才 促進(jìn)社會發(fā)展 (對教師的感激、愛戴之情)事業(yè)美好 辛勤工作 塑造未來人才 親切教導(dǎo) 培養(yǎng)美好心靈 - 7 -