《《老師-您好!》教學(xué)設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《老師-您好!》教學(xué)設(shè)計.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、?老師，您好！?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕耍豪媒處煿?jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康模寣W(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)準備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時安排：兩課時一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?、教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出

2、什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導(dǎo)出詩朗誦。三、提供詩稿、自由練讀1、師配樂范讀。2、小組合作，自由練讀。1自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。2小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。3試著背誦自己喜歡的段落。3、小組表演，生生互評。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀1、分句訓(xùn)練。1自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。2其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。3指名朗讀這句話，生點評。4生競賽讀這句話，到達朗誦水平。2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。3、重點局部，拓展訓(xùn)練。1生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？2指名讀這些句子，師生共同解決。3再讀句子，抒發(fā)感情。4重點句子：讓春暉和朝霞在

3、心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉;、朝霞;、春蠶;、理想的絲線;、甘露;、茁壯的新苗;的象征義。5相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！指名讀；理解浸透;、蘊含;的表層意思。換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。飽含感情地再讀一讀。4、齊讀。五、補充資料，增強積累1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。附后六、小練筆1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來

4、個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。2、各自起筆。3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改良性意見。4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。七、作業(yè)：1、抄寫優(yōu)美詞句2、小組合作，排練詩朗誦。附資料：您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光芒更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要做一名老師程門立雪程門立雪;這那么成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進士楊時，為了豐富自已的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師

5、，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：啊，??！你們兩位還在這兒沒走呀？;這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。禮記別話謙謙的君子之風路從先生?禮記?：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，那么對；不之與言，那么趨而退。這是多么敦厚的

6、一道人世風景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地答復(fù)；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠。這是君子的風范。尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興，民族要興盛，就一定要尊師重教。君子登堂?禮記?：將上堂，聲必揚；戶外有二履，言聞那么入，言不聞那么不入。這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防范一下。還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩

7、雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，那么室內(nèi)一定有三個人主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐，三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，那么是密談，所以君子要避開。所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會生字，理解并熟記詞語。3、通過朗讀，感悟，對學(xué)生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。2、重點詞語的理解。教學(xué)過程：一、根底性診斷1、揭題，理解題意。2

8、、看了題目，你有什么要問？二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。3、檢查：1認讀詞語。2指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。3說說課文的主要內(nèi)容。三、細細品讀，理解性診斷與矯治1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(1) 自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標記.(2) 交流，群體性診斷與矯治。a理解關(guān)鍵詞語浸透;、蘊含;。b改換句式：哪個人的成長不浸透著教師的心血！;那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！;朗讀體會語氣的不同。c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。(3) 指導(dǎo)朗讀2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩歌的韻味。四、總結(jié)全文。1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。2、學(xué)了這課，你有什么感想？五、開展性診斷與矯治。小練筆：老師，我想對您說