《2023年《我要的是葫蘆》教案人教版二年級(jí)上冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年《我要的是葫蘆》教案人教版二年級(jí)上冊(cè).doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、我要的是葫蘆教案(人教版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字;2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字;2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教

2、具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么?它叫什么呢?2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆。)在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長過程。3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課(師板書：14 我要的是葫蘆)生讀課題。二、認(rèn)讀生字1、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試

3、讀。3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。4、生再讀生字(齊讀)。5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。三、朗讀感悟1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么?(這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了)3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么?(長出來了)4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢?長出來的葫蘆又是什么樣子呢?(請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案)(“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”)5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。(要讀出小葫

4、蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛之情。)6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么?(長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆。)7、經(jīng)過了“長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢?(沒有。)8、為什么呢?課文里告訴我們了么?(“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！?9、指導(dǎo)朗讀。(要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。)10、開始小葫蘆不是長的得很好么?可現(xiàn)在.全落了。這是為什么呢?(“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲

5、子怕什么!.那個(gè)人感到很奇怪，他說：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！?“葉子上的蟲還用治?”11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì) “葉子上的蟲不用治?！?的區(qū)別?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么?”“有幾個(gè)蟲子不用怕。”(帶有“?”和“!”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。)12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢?我們一起再來看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢?(種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：他沒有聽鄰居的勸告;他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。)14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)

6、想什么呢?(生可自由發(fā)言。)四、小結(jié)種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯(cuò)誤是：他沒有聽鄰居的勸告;他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么?(不想。)那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。五、作業(yè)布置連線：葉子上的蟲還用治? 帶疑問的語氣葉子上的蟲不用治。 十分肯定的語氣有幾個(gè)蟲子怕什么? 平靜的語氣有幾個(gè)蟲子不用怕。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)

7、到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。二、學(xué)寫生字1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)3、師在田字格里范寫“言”。4、生開火車組詞。(例：寫信、送信、相信。)5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。)(去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。)6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。(“掛”字換成三點(diǎn)水是

8、“洼”，山洼。)(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。(“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。)(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)(換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。)9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。五、作業(yè)布置組詞：慢( ) 怪( ) 哇( )洼( )娃( )漫( ) 圣( ) 掛( )佳( )蛙( )板書設(shè)計(jì)：長出葫蘆藤長出綠葉開出小花 我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該我要的是葫蘆 考慮到事物之間的聯(lián)系并且多結(jié)小葫蘆 多虛心地聽取別人的意見。葉子生蚜蟲葫蘆全落了第 8 頁