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1、人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案 我要的是葫蘆講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，一起看看人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案!歡迎查閱! 人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案1 教學目標： 一、教養(yǎng)目標： 1、學會本課9個生字及新詞。 2、理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、發(fā)展目標： 培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。 三、教育目標： 知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

2、教學重點、難點： 1、學會本課9個生字及新詞。 2、了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學課時：三課時 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導入新課。(邊看第一幅圖邊講) 從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結。這是怎么回事呢? 板書課題，導入新課。 二、看圖讀課文。 說說這課書講的是什么事。 三、學習本課生字新詞。 1、應注意的讀音。 2、記憶字形。 葫：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。 掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。 些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。

3、組成“一些、有些”，表示不定的數量。 盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。 居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。 四、鞏固練習。 1、讀生字詞卡片。 2、讀課文。 3、讀二類字并組詞。 第二課時 一、邊看插圖，邊讀課文。 這課書有幾段：(四段)看看每段都講的是什么? 二、看圖理解課文內容。 1、學習第一段。 (1)看第一幅圖，說說這幅圖的意思。 圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆，很高興、很得意) (2)讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣? “細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么?(長得好，枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結葫蘆)這個人對小

4、葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛，每天看好幾次)這個人當時想什么?(快長大) 2、自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。 蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。 自言自語：自己跟自己說。 3、小組討論第三段。 (1)那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?(納悶，不理解、不明白) (2)那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。) (3)“葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。) (4)那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆

5、了。) 4、學習第四段。 (1)看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣，后悔極了) (2)讀課文，事情的結果是怎樣的?(多、黃、落) 三、鞏固練習。 看圖讀課文。 第三課時 一、總結課文內容。 1、讀課文。 2、看看圖上的這個人的表情有什么不同? 得意盼望滿不在乎垂頭喪氣 3、你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大) 4、這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。) 5、這個故事告訴我們什么? (1)植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。 (2)要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早

6、點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。 二、鞏固練習。 1、指導朗讀。 第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。 2、有感情地朗讀課文。 人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案2 學習目標 1、會認6個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學流程： 第一課時 一、導入： 1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2、今天我們來學習

7、一個故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。 二、初讀課文、識字學詞 1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學字詞。 (1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。 (2)同桌互相交流記字方法。 (3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。 3、生字的鞏固。 (1)鞏固會認的字。 我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆 我會找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(頂) (2)鞏固會寫的字。 誰讀得準?

8、言每治棵掛哇怪慢 誰會發(fā)現(xiàn)? 同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。) 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰寫得好? 學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。 第二課時 學習目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：懂得葉和葫蘆的關系。 教學流程： 一、導入： 1、今

9、天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關知識說給大家聽嗎? 2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣? 三、說話： 1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? (1)人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 (2)葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 (3)葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 2、看了這兩

10、幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。 三、朗讀感悟 1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。 2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。 3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。 4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢? 5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的

11、同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。 6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀! 7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。 8、男女生分角色朗讀。 9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法? 有幾個蟲子怕什么!他認為：(了解蚜蟲，并進行指導朗讀) 葉子上的蟲還用治?他想的是： 小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。 10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。 四、課堂擴展 1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些

12、什么? 2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。 3、學了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎? 4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。 人教版二年級語文上冊我要的是葫蘆教案3 【教學目標】 1、認識6個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 【教學重點】 規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。 【教學難點】 1、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2、懂得做任何

13、事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 【教具準備】 生字卡片、教學掛圖、小黑板。 【教學時間】 兩課時。 【教學過程】 課前預習 1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的6個生字。 2、讀熟我會讀中的句子。 3、通過查資料，了解有關葫蘆、蚜蟲的'一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。 4、用標出不懂的詞語。 第一課時 一、看圖說話，導入新課 1、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣? 2、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? 人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 過渡：為什么會有這樣的不同呢?我們在14課去找答案。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀