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1、西湖 （第二課時） 教案教學設計第二課時教學目標：1、 精讀課文，理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2、 默讀課文34自然段，注意句與句之間的聯系。教學過程：一、 回顧復習，鞏固生字。1、 導入：昨天我們開始學習西湖這課，初讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、再讀生疑，研讀感悟1學生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。2精讀思考，解決問題。給學生充分的時間，

2、讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。各自然段精讀設計：第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。找出兩個比喻句并口頭造句。第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗景色。通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”三、學做導游，背誦積累同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。試背課文。做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。資料提供者：第 2 頁