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1、北京亮起起來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精品北京亮起起來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)? ? ? ? ?教學(xué)設(shè)計(jì)精品 【設(shè)計(jì)理念】 本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。 【教學(xué)目標(biāo)】 1會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。 2正確、流利、有感情地朗讀課文； 3學(xué)會收集信息、運(yùn)用信息。 4通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。 2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、

2、有感情地朗讀課文。 3引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。 【課前準(zhǔn)備】 1教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。 2學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。 【課時(shí)安排】2課時(shí)。 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，談話激情 1談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市?，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”） 2談話過渡，引出新課，出示課題。 其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。 【出示課題，學(xué)生齊讀課題?！?設(shè)計(jì)意圖 情感是以認(rèn)知為

3、前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字 1教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。 2學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 設(shè)計(jì)意圖語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，

4、整體感知語言。 3檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。 （1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。） 設(shè)計(jì)意圖通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （2）誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。） （3）課件出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。 教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個(gè)生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?！緦W(xué)

5、生齊讀生字?！?三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀 1教師過渡：真棒！看來小朋友們個(gè)個(gè)是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！ 提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？ 2學(xué)生默讀課文。 3小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。 4交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。長安街、天安門、廣場四周很美。寫環(huán)形路美。寫王府井真美。寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。 5播放課件（或掛圖）“不夜城北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城北京” ） 設(shè)計(jì)意圖

6、讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。 6請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。 教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？ 7相機(jī)欣賞有關(guān)課

7、件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。 看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。 長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。 教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長安街像銀河（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀） （2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！ （3）教師和學(xué)生比賽讀句子。 （4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀） 設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景

8、，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。 （5）過渡：還有比這更美的地方嗎？ 看課件： 天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子 天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。 教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。 學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。 （2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀） （3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。 （4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀） （5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？ 課件出示：立交橋、句子。 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。 教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交

9、橋很美呢？（指名讀） （2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】 我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。 （好似、就像、好比、好像） 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 。 設(shè)計(jì)意圖在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。 （3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。 （4）你還覺得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？ “街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。” “整

10、個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！?（5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。） （6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。 四、正確、流利朗讀課文 五、書寫生字 1出示生字，測讀，組詞。 2指導(dǎo)記憶方法 形近字記憶法 奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ） 奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ） 熟字加偏旁部首法 分 十 扌 扮 樂 十 火 爍 呂 十 宀 宮 皇 十 火 煌 韋 十 亻 偉 付 十 廣 府 讀一讀 六、布置作業(yè) 1抄寫生字。 2有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。 第二課時(shí) 一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北京亮

11、起來了一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文） 2我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？ 【出示生字、新詞卡片，開火車認(rèn)讀。】 3北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課） 設(shè)計(jì)意圖親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課程，十分自然、水到渠成地進(jìn)入 新的教學(xué)環(huán)節(jié)。 二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容 1親情過渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來了？ （1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。 煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮

12、成了比白天更美的“不夜城”。 教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子） （2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。 我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較） 設(shè)計(jì)意圖課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實(shí)效。 教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街 （教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有，有，還有把繁華的大街裝扮成了 （3

13、）（課件出示新圖）老師范讀句子。 （4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？ （5）小朋友們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀） （6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀） （7）過渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 課件出示：故宮圖及句子。 一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。 教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椋ㄉ幼x句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？ （2）老師相機(jī)范讀句子。 （3）我們女孩子先來讀一讀，看看能

14、不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀） （4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀） 設(shè)計(jì)意圖 賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學(xué)情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。 6引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。 教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段） 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)小學(xué)生通

15、過感悟賞讀，學(xué)生一定會有感而發(fā)，朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。 7再次播放課件：不夜城北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話） （1）小結(jié)過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城北京） （2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ本┑母惺堋＃?設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件，使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受，不僅是對學(xué)生主體的充分尊重，也是對學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。 8全班配樂賞讀全文。 設(shè)計(jì)意圖 此時(shí)，

16、學(xué)生已經(jīng)入情入境，在優(yōu)美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。 三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感 1教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識） 2教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！ 3展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料，既積累了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，為

17、學(xué)生拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。 4過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了，讓我們一起走進(jìn)（家鄉(xiāng)城市名）吧！ 5播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的”，學(xué)生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí)，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。） 6積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。 教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！ （1）同

18、桌互相說一說。 （2）指名展示說。 設(shè)計(jì)意圖 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，喚起自身的體驗(yàn)，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語言的過程。 五、總結(jié)全文 大家說得真好??！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)城市明天一定會變得越來越美，越來越好！ 設(shè)計(jì)意圖 總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。 【教后反思】 這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對祖國的認(rèn)識和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)

19、合低年級的要求，本設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，教師用生動、形象、準(zhǔn)確、富有感染力的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使學(xué)生積極、主動地進(jìn)入角色。如在指導(dǎo)朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時(shí)，本設(shè)計(jì)力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學(xué)生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價(jià)的方式，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看課件“可愛的（家鄉(xiāng)城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉(xiāng)城市名）的夜景。這樣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，從積累到運(yùn)用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。第 14 頁