《2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn)2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn)2023年，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您帶來(lái)，希望幫到您。一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)稱為數(shù)級(jí)。個(gè)級(jí)表示多少個(gè)，萬(wàn)級(jí)表示多少萬(wàn)。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。如：個(gè)位、十位、百位。數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上萬(wàn)每級(jí)末尾不管幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。數(shù)的寫(xiě)法：寫(xiě)數(shù)從高位寫(xiě)起，選寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí);哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。億以內(nèi)的

2、數(shù)比大?。何粩?shù)不同，位數(shù)越多的數(shù)就大。位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)字相同，就比較左起第二位上的數(shù)字，依些類推。數(shù)的改寫(xiě)：整億的數(shù)，改寫(xiě)時(shí)省略萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的8個(gè)0，再寫(xiě)上億字。整萬(wàn)的數(shù)，改成以萬(wàn)作單位的數(shù)，改寫(xiě)時(shí)省略個(gè)級(jí)的四個(gè)0，寫(xiě)上萬(wàn)。四舍五入法求近似數(shù)：求億以上數(shù)的近似數(shù)，先分級(jí)，看億級(jí)的數(shù)是多少，再看千萬(wàn)位上的滿5，再按四舍五入法求近似數(shù)，最后不要忘寫(xiě)億字。求億以下的近似數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)字等于或大于5時(shí)，則向萬(wàn)進(jìn)1同時(shí)加上萬(wàn)字，當(dāng)千位上的數(shù)字小于5時(shí)，則把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，同時(shí)加上萬(wàn)字。怎樣使用=和：整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)。例：3700000=370

3、萬(wàn)，370萬(wàn)是一個(gè)精確數(shù)。如果一個(gè)數(shù)不是整萬(wàn)的數(shù)，要把萬(wàn)位后的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。例：3700860370萬(wàn)，這是一個(gè)近似數(shù)，所以不能用=。阿拉伯?dāng)?shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9叫阿拉伯?dāng)?shù)字。自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、。9、10、11。都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，所以0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10個(gè)叫數(shù)字。24和42是由2和4這兩個(gè)數(shù)字組成的兩個(gè)不同的數(shù)。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。判斷一種計(jì)數(shù)法是否是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，只需要看相信單位之間

4、的進(jìn)率是否為十。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。讀大數(shù)時(shí)，看清數(shù)位很重要，特別是要很快

5、的找出億位。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓

6、、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲

7、隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。寫(xiě)億以上的數(shù)時(shí)要注意不要丟位，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn)2023年，不知道有沒(méi)有幫到您呢?第 3 頁(yè)