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1、第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)語文課件-10 綠 人教（部編版）(共38張PPT)四年級(jí)下冊(cè)語文課件-10 綠 人教（部編版）(共38張PPT)導(dǎo)入一導(dǎo)入一1010 綠綠導(dǎo)入二導(dǎo)入二第第1 1課時(shí)課時(shí) 艾青艾青（1910191019961996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)詩(shī)人人。他的成名詩(shī)作是。他的成名詩(shī)作是大堰河大堰河我的保姆我的保姆，后又陸續(xù)出版了詩(shī)集，后又陸續(xù)出版了詩(shī)集北風(fēng)北風(fēng)火把火把黎明的通知黎明的通知等。樸素、凝練、想象豐富等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩(shī)的一貫特點(diǎn)。是艾青詩(shī)的一貫特點(diǎn)。綠綠是詩(shī)人寫于是詩(shī)人寫于2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代末期的一首抒情小詩(shī)。年代末期

2、的一首抒情小詩(shī)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介擁擠擁擠 交叉交叉擁擁擠擠 交交叉叉讀一讀讀一讀chchj j 字詞識(shí)記字詞識(shí)記擠擠叉叉綠葉飄飄綠葉飄飄瓶瓶擠擠叉叉揮揮寫一寫寫一寫左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)瓶瓶 擠擠 揮揮叉叉獨(dú)體獨(dú)體根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：特別；不平常。）：特別；不平常。（）：（相同的東西）一層層堆疊。）：（相同的東西）一層層堆疊。（）：（顏色）深綠。）：（顏色）深綠。出奇出奇重疊重疊墨綠墨綠詞語解釋詞語解釋眼前鋪滿綠色眼前鋪滿綠色（第（第1 1節(jié)）節(jié)）綠滿四周綠滿四周（第（第2 23 3節(jié)）節(jié)）綠動(dòng)靜皆美綠動(dòng)靜皆美（第（第4 45 5節(jié)）節(jié)）整體

3、感知整體感知課文品讀課文品讀第第2 2課時(shí)課時(shí)好像好像綠色的墨水瓶翻倒了，綠色的墨水瓶翻倒了，到處到處都是綠的都是綠的“好像好像”“到處到處”比喻比喻夸張夸張春意盎然春意盎然想象奇特想象奇特到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。綠得發(fā)黑、綠得出奇。碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些你還知道哪些“綠綠”？墨綠墨綠淺綠淺綠嫩綠嫩綠翠綠翠綠淡綠淡綠粉綠粉綠墨綠墨綠 淺綠淺綠 嫩綠嫩綠 翠綠翠綠 淡綠淡綠 粉綠粉綠發(fā)

4、黑發(fā)黑 出奇出奇色彩豐富色彩豐富整體形象整體形象刮的刮的風(fēng)風(fēng)是綠的，是綠的，下的下的雨雨是綠的，是綠的，流的流的水水是綠的，是綠的，陽光陽光也是綠的。也是綠的。無色無色無色無色無色無色七彩七彩詩(shī)人為什么說它們是綠色的？詩(shī)人為什么說它們是綠色的？綠已經(jīng)映入了詩(shī)人的心里，他帶著一顆綠已經(jīng)映入了詩(shī)人的心里，他帶著一顆詩(shī)意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽詩(shī)意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。光都是綠的了。展開聯(lián)想，說一說。展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的風(fēng)中的 是綠色的；是綠色的；雨中的雨中的 是綠色的；是綠色的；水中的水中的 是綠色的；是綠色的；陽光下的陽光下的 也是綠色的。也是綠色的。柳枝

5、柳枝說一說說一說樹葉樹葉小荷小荷小草小草所有的綠集中起來，所有的綠集中起來，擠在一起，擠在一起，重疊在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。靜靜地交叉在一起。綠的繁多綠的繁多集中集中重疊重疊擠擠交叉交叉靜靜突然一陣風(fēng)，突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起比喻比喻擬人擬人動(dòng)動(dòng) 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見的場(chǎng)面借助隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見的場(chǎng)面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種著一起

6、飄動(dòng)。這種“動(dòng)動(dòng)”其實(shí)也是生命力的其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。流動(dòng)。如何理解最后一節(jié)中的如何理解最后一節(jié)中的“動(dòng)動(dòng)”？由詩(shī)聯(lián)想到由詩(shī)聯(lián)想到：詩(shī)人謳歌詩(shī)人謳歌：綠色的原野綠色的原野；綠色的山綠色的山林林；綠色的海洋綠色的海洋；綠色的天空綠色的天空；綠色綠色的心情的心情；綠色的希望綠色的希望。心中的綠色的希望和一個(gè)心中的綠色的希望和一個(gè)充滿綠色的時(shí)代。充滿綠色的時(shí)代。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑

7、，深極了，濃極了；的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的選自宗璞的西湖漫筆西湖漫筆拓展閱讀拓展閱讀1.1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流閱讀與交流2.2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。說說你的感受。對(duì)西湖綠的喜愛和贊美之情。對(duì)西湖綠的喜愛和贊美之情。示例：示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的隱寺，一路上感受到的

8、“綠綠”，具體通過參，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。藍(lán)藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的到處都是藍(lán)的到哪兒去找這么多的藍(lán)：到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、詩(shī)人艾青把綠寫得多么動(dòng)人呀！你喜歡什詩(shī)人艾青把綠寫得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！小練筆小練筆水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)

9、得出奇；打的雷是藍(lán)的，打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的?？諝庖彩撬{(lán)的。所有的藍(lán)集中起來，所有的藍(lán)集中起來，擠在一起，擠在一起，重疊在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。靜靜地纏繞在一起。突然一片云，突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起按著韻律貼合在一起到處都是，顏色、事物多到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、有動(dòng)有靜：靜靜交叉、隨風(fēng)飄動(dòng)隨風(fēng)飄動(dòng)墨水瓶墨水瓶翻倒翻倒喜愛、喜愛、贊美贊美板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)綠綠 詩(shī)人用詩(shī)意的語言描述了春天到詩(shī)人用詩(shī)意的語言描述了春天到處都是綠色，樹

10、木、小草在春風(fēng)吹拂處都是綠色，樹木、小草在春風(fēng)吹拂下來回?cái)[動(dòng)的景象，下來回?cái)[動(dòng)的景象，抒發(fā)了對(duì)綠抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)對(duì)春天的喜愛和贊美之情春天的喜愛和贊美之情。課文主題課文主題拓展發(fā)散拓展發(fā)散“綠綠”詞集錦詞集錦桃紅柳桃紅柳綠綠綠綠肥紅瘦肥紅瘦綠綠草如茵草如茵橙黃橘橙黃橘綠綠青山青山綠綠水水花花花花綠綠綠綠一、比一比，再組詞。一、比一比，再組詞。瓶（瓶（）擠（擠（）餅（餅（）濟(jì)（濟(jì)（）水瓶水瓶擁擠擁擠餅干餅干救濟(jì)救濟(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)叉（叉（）揮（揮（）又（又（）輝（輝（）指揮指揮光輝光輝交叉交叉又是又是二、判斷下列句子使用的修辭手法。二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到

11、處是綠好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠 的的（）2.2.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊所有的綠集中起來，擠在一起，重疊 在一起，靜靜地交叉在一起。（在一起，靜靜地交叉在一起。（）比喻、夸張比喻、夸張排比排比 朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的抒情意味十分本詩(shī)的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。在讀第讀。在讀第2 2節(jié)和第節(jié)和第5 5節(jié)時(shí)，可跟隨文節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營(yíng)造相應(yīng)的勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的可以先歸

12、納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1 1節(jié)用比節(jié)用比喻寫綠色蔓延各處，第喻寫綠色蔓延各處，第2 2節(jié)列舉綠色名節(jié)列舉綠色名稱，第稱，第3 3節(jié)舉例四種事物，第節(jié)舉例四種事物，第4 4節(jié)寫靜態(tài)節(jié)寫靜態(tài)的綠，第的綠，第5 5節(jié)寫動(dòng)態(tài)的綠。節(jié)寫動(dòng)態(tài)的綠。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見的場(chǎng)面通會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見的場(chǎng)面通過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)動(dòng)”，其實(shí)也，其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。是生命力的流動(dòng)。這首詩(shī)表現(xiàn)的這

13、首詩(shī)表現(xiàn)的“綠綠”，是大自然的景象，更，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺。說說是詩(shī)人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。帶給你怎樣的感受。艾青筆下的艾青筆下的“綠綠”給我們留下了很多想象的空間，給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的宗璞筆下的“綠綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接閱讀連接”（見教材第（見教材第3939面）說一說。面）說一說。這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺的路上這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺的路上感受到的感受到的“綠綠”，通過參天的古木、層疊的樹木，通過參天的古木、層疊的樹木和小徑

14、旁的青苔刻畫了山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)和小徑旁的青苔刻畫了山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。課外練習(xí)課外練習(xí)1.1.背誦課文。背誦課文。2.2.用筆畫一畫你用筆畫一畫你心中的心中的“綠綠”。、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯1迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位

15、偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想。師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學(xué)生自讀。指名讀。2、理解重點(diǎn)詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。2、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。