【核心素養(yǎng)】2020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)【創(chuàng)新說課】2020-2021年全國(guó)決賽獲獎(jiǎng)作品【杯賽巡展】2020-2021年說課經(jīng)典現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)【原創(chuàng)領(lǐng)軍】2020-2021年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷平行線的性質(zhì)一.教材分析二.目標(biāo)分析三.過程分析四.教法分析五.評(píng)價(jià)分析1.教材的地位和作用：平行線的特征是初中幾何中證明兩角相等，兩角互補(bǔ)的重要工具。它象一根紅線貫穿著初中幾何的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)重點(diǎn)：由兩直線平行得到同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。3.教學(xué)難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)與直線平行的條件的綜合應(yīng)用。4.教具、學(xué)具：教具：多媒體課件一份學(xué)具：硬紙板若干張，小剪刀5.教學(xué)方法：小組討論法一、教材分析二、目標(biāo)分析1.知識(shí)目標(biāo)：平行線的性質(zhì)；運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理或計(jì)算。2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。經(jīng)歷探索平行線的性質(zhì)過程，掌握平行線的性質(zhì)，并能解決一些問題。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手操作，觀察來發(fā)展它們的空間觀念培養(yǎng)其主動(dòng)探索和合作的能力。三.過程分析第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)：ab76842513平行線的特征第二環(huán)節(jié)：新課的探索：1 52 63 74 8與與與與如圖，直線a 平行于直線b，直線a,b 被直線c所截。cab76842513平行線的特征兩直線平行，同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。1 52 63 74 8=3=54=64+5=180o3+6=180o如圖，直線a 平行于直線b，直線a,b 被直線c所截。c 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。兩直線平行 同位角相等1cab41 13 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。1cab41312兩直線平行 同位角相等 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。1cab412321兩直線平行 同位角相等 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。1cab341221兩直線平行 同位角相等 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。1cab341221兩直線平行 同位角相等 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。內(nèi)錯(cuò)角相等 1cab3412 12兩直線平行 同位角相等 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。內(nèi)錯(cuò)角相等1cab34 24兩直線平行 同位角相等 如圖.直線a平行于直線b，直線a、b被直線c所截。兩直線平行 同位角相等內(nèi)錯(cuò)角相等同旁內(nèi)角互補(bǔ)1cab34 24p24m n31平行線特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用 如圖所示，直線m 平行直線n，直線m、n 被直線p 所截，若1=50 o，則2=50 o,3=50 o,4=130 o。如圖，直線ab，cd，1 70，求3 的度數(shù)。（用多種方法求解）abc d14253 如圖，一束平行線AB與DE射向一個(gè)水平鏡面后被反射，此時(shí)12，3 4。DAB ECF4 1 2 31)1,3的大小有什么關(guān)系？2與4呢？2)反射光線BC與EF邊平行嗎？AB/DE13又12，342413AB/DE平行線的特征等量代換直線平行的條件第三環(huán)節(jié)：平行線的特征和直線平行的條件的綜合應(yīng)用解：解：鞏固練習(xí).如圖：12，3135，那么4的度數(shù)。.如圖，直線a、b垂直于直線c，直線d與直線a、b相交，1110，求 的度數(shù) 1234ababnd1CDAB2 3第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的探索，你有什么收獲？一、平行線的特征。二、平行線的特征與直線平行的條件的綜合運(yùn)用。四.教法分析1.本節(jié)重點(diǎn)放在探究上，以學(xué)生為主體，以問題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過質(zhì)疑實(shí)踐探索交流總結(jié)的過程去獲取新的知識(shí)。2.本節(jié)課我采用教具和多媒體組合的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，成為主體，與老師的主導(dǎo)地位互動(dòng)。五.評(píng)價(jià)分析 1.關(guān)注學(xué)生自學(xué)探索過程，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。本節(jié)課教學(xué)中給學(xué)生大量的時(shí)間經(jīng)歷探索的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)提供時(shí)間給小組合作，向同伴解釋自己的想法，聽取他人建議和意見，通過小組提供表達(dá)自己活動(dòng)過程和思考結(jié)果，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，反思活動(dòng)過程和新問題，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索過程評(píng)價(jià)。2.關(guān)注考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和應(yīng)用評(píng)價(jià)?？疾槔斫鈺r(shí)，精心設(shè)置課堂練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高，還采取了動(dòng)手操作和語言表達(dá)相結(jié)合。備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景