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1、北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2022對(duì)世界上的一切學(xué)問與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)一、有余數(shù)的除法1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。3、筆算除法的計(jì)算：(1)先寫除號(hào)“廠”(2)被除數(shù)寫在除號(hào)里，除數(shù)寫在除號(hào)的左側(cè)。(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四

2、步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。二、解決問題根據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元練習(xí)知識(shí)點(diǎn)一、填空。1、時(shí)針走一個(gè)大格是()時(shí)，走一圈是()個(gè)小時(shí)。分針走一個(gè)小格是()分，走一個(gè)大格是()分，走一圈是()分。2、210再過30分鐘后是()時(shí)()分。3、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分，再過()分

3、是8時(shí)正。4、現(xiàn)在的時(shí)間是157，再過3分是()。5、()時(shí)整，時(shí)針和分針成一條直線;()時(shí)整，分針和時(shí)針重合。6、現(xiàn)在是11時(shí)，再過2時(shí)是()時(shí)。7、分針從6走到9，走了()分，時(shí)針從6走到9走了()時(shí)8、鐘面上時(shí)針指著8，分針指著12是()時(shí)整。9、鐘面上時(shí)針走過7，分針從12起走了30個(gè)小格，這一時(shí)刻是()時(shí)()分。10、鐘面上時(shí)針指著6，分針指著12是()時(shí)。這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上。11、時(shí)針在9和10之間，分針指著7，是()時(shí)()分。12、從上海開往南京的火車，甲車是6：50開，乙車是7：30開，()車開的早。13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。14、1

4、時(shí)=()分1時(shí)-8分=()分50分+40分=()時(shí)()分1時(shí)+15分=()分1個(gè)半小時(shí)=()分1個(gè)半小時(shí)-20分=()分二、填上合適的時(shí)間單位。1、一節(jié)課的時(shí)間是40()。2、小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。3、看一場(chǎng)電影要2()。4、工人叔叔每天工作8()。5、從上海坐火車到北京要17()。6、李勇從家走到學(xué)校要15()。數(shù)技巧1、計(jì)算要過關(guān)：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，最先碰到的問題就是計(jì)算問題，計(jì)算問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)

5、用。2、枚舉是難點(diǎn)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有序思維和是比較困難的，對(duì)于問題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長(zhǎng)可以比較抽象的問題形象化。3、應(yīng)用題要接觸：很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問題，但是難度不要像課本中那樣大。