語文園地四第2課時1.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構詞方式，并積累相關的詞語。2.正確誦讀風景名勝俗語并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。3.通過閱讀，引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。本課目標今天，我們學習“語文園地四”的內容。白色雪白 米白 奶白紅色 火紅 桃紅 棗紅我發(fā)現(xiàn)在“白”字的前面加上不同的表示具體事物的名詞雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。我發(fā)現(xiàn)在“紅”字的前面加上不同的表示具體事物的名詞火、桃、棗，就可以區(qū)分不同的紅色。讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。黃色土黃 鵝黃 金黃綠色 草綠 翠綠 墨綠我發(fā)現(xiàn)在“黃”字的前面加上不同的表示具體事物的名詞土、鵝、金，就可以區(qū)分不同的黃色。我發(fā)現(xiàn)在“綠”字的前面加上不同的表示具體事物的名詞草、翠、墨，就可以區(qū)分不同的綠色。我拓展，我積累。藍色天藍 海藍 寶石藍黃色 杏黃 橙黃 香蕉黃有 山 皆 圖 畫，無 水 不 文 章。yu shn ji t hu w shu b wn zhng 這句出自清代梁章鉅的楹聯(lián)叢話，形容山光水色之美。這里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，說它有著錯雜的花紋和色彩。讀一讀。一 畦 春 韭 綠，十 里 稻 花 香。y q chn ji l sh l do hu xing 意思是韭菜已經綠了，連綿十里的稻子花開正香。這句出自紅樓夢中的五言律詩杏簾在望，形容莊稼和蔬菜長勢正好。星 垂 平 野 闊，月 涌 大 江 流。xng chu png y ku yu yng d jing li 意思是明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。這句詩出自旅夜書懷，創(chuàng)造出一種闊大又空曠的境界，反襯了詩人的孤獨。春 江 潮 水 連 海 平，海 上 明 月 共 潮 生。chn jing cho shu lin hi png hi shng mng yu gng c ho shng 這句出自唐代詩人張若虛的春江花月夜，意思是春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片。一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。有山皆圖畫一畦春韭綠星垂平野闊春江潮水連海平十里稻花香海上明月共潮生無水不文章月涌大江流練一練，學運用。讀通順故事畫家鄉(xiāng)（見課本56，57頁）注意注音的字，把字讀準確，把故事讀通順。家鄉(xiāng)：一艘艘：平坦：自己家庭時代居住的地方。這里形容船只非常多。沒有高低凹凸。（多指地勢）理解詞語這個故事寫了什么？這個故事寫了五個小朋友畫自己的家鄉(xiāng)。小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？他們分別畫的是什么？濤濤畫的是海，山山畫的是山，平平畫的是平原，青青畫的是草原，京京畫的是城市。這個故事蘊含了什么道理？故事小結：大海、山林、平原、草原、城市，它們聚在一起就是我們偉大的祖國。我們在欣賞祖國美景的同時，感受到祖國的偉大、富強，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情油然而生。1 課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2 用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3 課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀ji o，不要誤讀為ji o。4 學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20 世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。