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1、2023?翠鳥?第二課時說課稿?翠鳥?其次課時說課稿 作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學須要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學實力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是我整理的?翠鳥?其次課時說課稿，希望對大家有所幫助。 ?翠鳥?其次課時說課稿1一、說教材1、說教材內(nèi)容?翠鳥?一課是義務教化課程標準試驗教科書語文三年級下冊其次組課文中的第一課。是一篇寫動物的文章，全文共有5個自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，非常惹人寵愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導下，孩子們消除了念頭，應把翠鳥看作摯友。這篇課文在

2、展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。2、學情分析本班學生活動、可愛、求知欲強，他們喜愛讀書，酷愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于小動物他們并不生疏，特殊是鳥。在平常中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們特別喜愛小鳥，間或也會學鳥叫，而對于翠鳥卻很少見。我信任，通過本課的學習，他們會喜愛上美麗的翠鳥。3、說教學目標依據(jù)大綱的要求和課文特點，在第一課時教學字詞和進行整體感知課文后，結(jié)合學生的實際狀況，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為三局部：學問目標：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。實力目標：體會作者是如何

3、抓住事物的特點進行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。情感目標：感受作者對翠鳥的寵愛之情，培育學生保護動物，與動物和諧相處的意識。4、說教學重、難點依據(jù)文章的特點，我把本課的教學重點定為：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美。難點定為：通過詳細的語句感受作者對翠鳥的寵愛之情。培育學生保護動物，與動物和諧相外的意識。二、說教法、學法1、說教法“教無定法，任何學科的教學方法都不相同，語文教學要遵循“以學生為主體，老師為主導，訓練為主線的教學原那么，閱讀課應面對全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參加、主動獲得。因此，我采納的教學方法是：a、直觀教學

4、法，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學生直觀地感受翠鳥美麗的外形和捕魚時動作靈敏。b、導引法，引導學生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清晰的。2、說學法依據(jù)學生的實際和本課的特點，我組織學生通過以下方式進行學習：學生通過“朗讀理解體驗的學習方式來感悟文本。探究合作學習，學習中學生覺察問題并能解決問題。學問遷移，能運用自己學到的學問來仿寫。三、說教學過程由于本課教學用兩課時，因此，第一課時學生已學習生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，其次課時，深化探究，體會翠鳥的外形漂亮和動作靈敏。下面我著重說說其次課時的教學過程。一復習導入1、課件出示詞語，指名學生認讀。2、全班有感情地朗讀課文。3、你喜

5、愛文中的翠鳥嗎？為什么？歸納板書：外形美、動作靈敏學是為了更好地運用。本環(huán)節(jié)復習字詞是為了讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜愛翠鳥的理由目的是引出學習本課的主要內(nèi)容。二體會感悟，讀懂課文。通過這個環(huán)節(jié)的學習來突破重、難點。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：1、體會翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點點。我先說說我是怎樣引導學生體會翠鳥的外形美的。1、體會翠鳥的外形美學生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？師生探究。a寫羽毛顏色的局部有幾句話？b它們是圍繞哪一句話寫的？c理解：“艷麗，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“艷麗一詞。d通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比方修辭手法在句子

6、中的作用，讓學生感受作者的語言美。e學習最終一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？指導學生朗讀這一自然段，讀出美感。以畫見悟。誰情愿把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學生表達翠鳥的外形，把依次變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子。引導學生與文本進行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學習，在頭腦中形成清楚的鳥的形象，特殊是寫顏色特別艷麗的四句話，先讓學生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進一步訓練學生的形象思維和邏輯思維。2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。學習其次、三自然段1、播放課件：翠鳥捕魚時的場景。利用

7、農(nóng)遠資源，播放翠鳥捕魚場景，讓學生直觀感受翠鳥捕魚時的動作靈敏，激起學生的讀書愛好。2、自由讀課文。3、學生探討溝通，老師相機引導。翠鳥是怎樣活動的？找出相關(guān)的動詞畫一畫，讀一讀。翠鳥又是怎樣捕魚的？a、朗讀體會；b、與小魚的動作相比，誰更機智？c、比擬句子：通過朗讀、劃詞、比擬，讓學生體會作者用詞的精確性和翠鳥捕魚時動作快速靈敏。三學習第四、五自然段誰情愿朗讀課文？每個學生讀一個自然段1、學生干脆找出文中說明作者喜愛翠鳥的句子。2、比擬：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。通過比擬句子，學生體會到作者從寵愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。3、他們的“愿望能實現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？

8、齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？體會到了作者悲觀的心情4、他們從“悲觀的心情中又“希望什么呢？找出文中“希望的句子讀一讀，體會句子的情感。抓住作者從愿望悲觀希望，帶動全段閱讀，把學習語言和體會情感融為一體，更能讓學生體會到了作者對翠鳥的寵愛之情。5、帶著寵愛的感情，自由朗讀這兩個自然段。朗讀是培育語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。四拓展延長1、你喜愛文中的翠鳥嗎？假設(shè)是你，你會聽老漁翁的話消除捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為摯友？你還喜愛哪些動物？你是怎樣與它們相處？學習語文的天地是非常廣袤的，語文教學必需讓學生走進這片廣袤的語

9、文天地，實現(xiàn)學習與生活，課堂與社會的聯(lián)系，逐步培育學生保護動物，與動物和諧相處的意識。2、以“我最喜愛的_動物為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的好玩故事。給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生把學到的學問自主遷移，學以致用。四、說板書設(shè)計好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。小爪紅色外形美 羽毛 艷麗眼睛 透亮敏捷翠鳥嘴 又尖又長 寵愛貼 疾飛動作靈敏 蹬飛叼貼葦桿搖擺水波蕩漾五、效果預料：新課標指出：學習是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生

10、的學習實踐，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。依據(jù)新課標的理念，我在本課教學設(shè)計中，組織學生對文本進行合作溝通，師生共同探究，利用課件直觀教學等學習方式進行有效教學。我信任，在我的組織引導下，學生的學習主動性能充分調(diào)動起來，主動參加到本課的學習中來，真正成為學習的主子。學生能體會到翠鳥的外形美和動作靈敏，體會到作者對翠鳥的寵愛之情，從而熏陶了學生愛惜動物、與動物和諧相處的意識。但在學問遷移仿寫的實力培育上，依據(jù)學生原有的學問結(jié)構(gòu)，學生或許在描寫動物時，不能精確地抓住一些動詞對動物的特點進行表情達意，學問的遷移達不到較好的效果。?翠鳥?其次課時說課稿2?翠鳥?其次課時說課稿一、 說教材一說課內(nèi)容

11、：九年義務教化人教版教材小學六年制語文第六冊第十三課?翠鳥?。二教材分析：?翠鳥?是第六冊第四組文的首篇精讀課文，課文先生動形象地描繪了翠鳥明麗的羽毛、小巧玲瓏的外形及它捉魚時靈敏神速的動作；再寫“我在老魚翁的啟發(fā)下，體會到喜愛翠鳥應當把它當作摯友，消除了捉翠鳥的念頭，表達了對寵愛翠鳥的思想感情。教學本文，旨在讓學生感受作者是怎樣抓住事物的特點進行視察的，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意上的作用，培育學生愛惜鳥類的意識。三課時支配：本課打算分二課時進行教學。第一課：時學習生字，積累詞語；正確、流利朗讀課文，整體感知課文；其次課時：理解課文內(nèi)容；學習作者抓住特點視察、描寫的方法；有感情地朗讀課文，背誦

12、自己寵愛的自然段。四教學目標：1、了解翠鳥外形特點、活動特點；學習作者抓住特點視察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣；2、有感情地朗讀課文、背誦寵愛的自然段；3、感受作者對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。五教學重難點：重點：學習抓特點視察、描寫的方法。難點：體會用詞的貼切、生動。二、說教學理念一閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。二提倡自主、合作、探究的學習方式。三、說教學策略與學法依據(jù)上述理念，結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的年齡特點及相識水平，本節(jié)課采納情景教學法、朗讀法和引導探究法進行教學。一是通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生借助肯定的情境與文本，與同學、老師綻

13、開對話，加深理解和體驗；二是關(guān)注學法指導，著重導讀第一段，相機滲透學法，引導學生根據(jù)肯定的方法精讀探究、合作溝通，在達成教學目標的同時進一步提高閱讀能；三是重視朗讀，讓學生在讀中受到情感熏陶，享受審美樂趣。 教具打算：插圖、教學課件四、說教學程序設(shè)計一導讀1、談話引入，板書課題。2、展示翠鳥圖 ，引導視察，感受外形美。3、圖文比照，閱讀感悟。1讀一讀第一段課文中描寫翠鳥外形的句子。2想一想文中描寫的翠鳥是什么樣子的？3說一說翠鳥的外形特點。4品一品文中那些詞句用得好，好在哪里。4、指導感情朗讀。5、小結(jié)學法。通過電教媒體創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學情境，幫助學生與文本綻開對話，加深感悟、理解；引導學生

14、進行閱讀探究，注意過程指導和方法指導，既滲透了一般的方法指導，又體現(xiàn)了本課抓特點的方法指導，為下面的自讀作好鋪墊。二 自讀1自讀23自然段。1、 出示自學提示，引導自學：1自由讀23自然段，劃出描寫翠鳥捉魚動作的語句，把喜愛的句子多讀幾遍。2想一想，這些詞句突出翠鳥的什么活動特點？那些詞句用得精確、生動？2、小組溝通。3、集體溝通。1學生自由發(fā)言；2相機導引，學習佳句。4、指導朗讀。本教學環(huán)節(jié)通過學法遷移，突出重點，擊破難點。在學生初步駕馭學習方法的根底上，實行個體閱讀與合作溝通相結(jié)合的方式，引導學生通過自主讀書，充分地綻開與文本的對話，加深對文章的理解。2自讀45自然段。1、 默讀45段內(nèi)容

15、，想一想，老魚翁的話是什么意思，為什么“我們的臉上有些發(fā)紅？2、 溝通明理。本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學生在自主的讀、思活動及互動溝通的過程中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。四誦讀1、配樂，學生感情朗讀全文。調(diào)動學生的情感和讀書熱忱，體現(xiàn)學習內(nèi)容的整體回來和情感價值觀的整體提升。五作業(yè)1、必做題：1讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜愛的詞句抄下來2選你喜愛的自然段背誦下來2、選做題：1自選課文中的一局部內(nèi)容，如，“葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。2搜集其它鳥類的資料，打算編輯手抄報。作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個體。體現(xiàn)學習的自主性，并通過引導學生向課外拓展，著力培育學生的語文綜合實力和實踐實力，全面提高學生的素養(yǎng)。附板書設(shè)計：13翠 鳥抓特點 顏色：像像像外形：眼透亮敏捷 寵愛嘴又尖又長精確、生動 動作：疾飛箭一樣本文來源：網(wǎng)絡收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第15頁 共15頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁