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1、部編人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教 材 解 讀教材特點(diǎn)一一教材概覽二二具體內(nèi)容及教學(xué)建議三三教材特點(diǎn)立德立德樹人人自然滲透自然滲透保保護(hù)天性天性幼小幼小銜接接夯夯實(shí)基基礎(chǔ)全面啟蒙全面啟蒙難度適宜度適宜梯度梯度合理合理強(qiáng)化運(yùn)用化運(yùn)用聯(lián)系生活系生活引引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡倡導(dǎo)自主自主課外外閱讀納入入課程程指導(dǎo)思路編寫思路1.雙線組織單元結(jié)構(gòu)一條一條一條一條線線：按照按照“人文主人文主題”組織單元，但又不像以前教材那元，但又不像以前教材那樣給予明確的予明確的單元主元主題命名。命名。另一條另一條另一條另一條線線：按照按照“語文要素文要素”組織單元。將元。將“語文素養(yǎng)文素養(yǎng)”的各種的各種基本基本“因素因素”（包括基本的（包

2、括基本的語文知文知識(shí)、必需的、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)奈哪芰?、適當(dāng)?shù)膶W(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個(gè)）分成若干個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”，由淺入深，由易及，由淺入深，由易及難，分布在各，分布在各單元的元的課文文導(dǎo)引或引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。之中。2.體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)的五個(gè)渠道教教師用用書單元元導(dǎo)語思考思考題和拓展和拓展題綜合性學(xué)合性學(xué)習(xí)、寫作、名著、寫作、名著選讀等等“補(bǔ)白白”要注意要注意“隱在在”的知的知識(shí)體系體系3.“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)“教教讀”“自自讀”“課外外閱讀”組成成“三位一體三位一體”的教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。構(gòu)。教材概覽一年級(jí)上冊(cè)我上學(xué)了我上學(xué)了2個(gè)單元10課集

3、中識(shí)字集中識(shí)字2個(gè)單元13課漢語拼音漢語拼音4個(gè)單元14課課文課文口語交際口語交際語文園地語文園地語文園地語文園地快樂讀書吧快樂讀書吧具體內(nèi)容及教學(xué)建議（我上學(xué)了）我上學(xué)了我上學(xué)了u國(guó)家認(rèn)同國(guó)家認(rèn)同u身份認(rèn)同身份認(rèn)同u喜歡語文喜歡語文我上學(xué)了我上學(xué)了我是我是中國(guó)人中國(guó)人我是我是小學(xué)生小學(xué)生我愛我愛語文語文具體內(nèi)容及教學(xué)建議（語文園地）語文園地語文園地識(shí)字識(shí)字加油站加油站字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用展示臺(tái)展示臺(tái)我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)書寫書寫提示提示日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀識(shí)字識(shí)字加油站加油站u識(shí)字方式靈活多樣識(shí)字方式靈活多樣u補(bǔ)充認(rèn)識(shí)常用漢字補(bǔ)充認(rèn)識(shí)常用漢字u減輕課文教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕課文教學(xué)負(fù)擔(dān)識(shí)

4、字識(shí)字加油站加油站字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用u復(fù)習(xí)鞏固生字：正音，固形復(fù)習(xí)鞏固生字：正音，固形u分辨易錯(cuò)易混字詞，突破難點(diǎn)分辨易錯(cuò)易混字詞，突破難點(diǎn)u落實(shí)語用，凸現(xiàn)年段訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)語用，凸現(xiàn)年段訓(xùn)練重點(diǎn)字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)u揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率提高識(shí)字效率u以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)u鼓勵(lì)鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)展示臺(tái)u展示學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)成果u溝通課堂內(nèi)外溝通課堂內(nèi)外u激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力展示臺(tái)展示臺(tái)書寫書寫提示提示日積月累日積月累u背誦經(jīng)典背誦經(jīng)典u傳承文化傳承

5、文化u積累語言積累語言古古詩：詠：詠鵝俗俗語：一年之：一年之計(jì)在于春在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：憫農(nóng)（其二）古古詩：古朗月行（：古朗月行（節(jié)選）俗俗語：種瓜得瓜，種豆得豆：種瓜得瓜，種豆得豆古古詩：風(fēng)日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀u幼小銜接幼小銜接u口語過渡到書面語的橋梁口語過渡到書面語的橋梁u親子閱讀親子閱讀u分享閱讀分享閱讀u無壓力閱讀無壓力閱讀和大人和大人一起讀一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花兒歌：剪窗花故事：小鳥念書故事：小鳥念書童童話：小松鼠找花生：小松鼠找花生童童話：拔：拔蘿卜卜兒歌：兒歌：誰會(huì)會(huì)飛童童話：猴子：猴子撈月亮月亮童童謠：春：春節(jié)童童謠具體

6、內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語拼音）識(shí)字的工具識(shí)字的工具定位定位學(xué)習(xí)普通話的工具學(xué)習(xí)普通話的工具綜合性原則綜合性原則編排原則編排原則便捷高效原則便捷高效原則實(shí)用性原則實(shí)用性原則漢語拼音漢語拼音字母字母情境情境圖音音節(jié)詞語兒歌兒歌識(shí)字字拼音拼音書寫寫整合的整合的情境圖情境圖u有趣的故事情境。有趣的故事情境。u以相應(yīng)的事物示音或示形，以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。幫助學(xué)習(xí)字母。u將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系聯(lián)系。u充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。有利于發(fā)展語言。u培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。味性。情境圖情境圖音音節(jié)

7、節(jié)u強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際。語實(shí)際。u精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。u優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。音節(jié)音節(jié)詞語詞語u由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用常用詞語。詞語。u幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在的幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在的邏輯邏輯關(guān)系。關(guān)系。u在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。詞語詞語兒歌兒歌u復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。u增加趣味性。增加趣味性。u積累語言，培養(yǎng)語感。積累語言，培養(yǎng)語感。兒歌兒歌拼音書寫

8、拼音書寫形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。復(fù)習(xí)漢字，感知語音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生字。易混字音的分辨。提供語境，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)鞏固識(shí)字。字母表的新功能。二至中年級(jí)二至中年級(jí)高年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書寫。確拼讀；正確書寫。在運(yùn)用中鞏在運(yùn)用中鞏固、熟練。固、熟練。逐漸滿足逐漸滿足信息社會(huì)信息社會(huì)對(duì)拼音程對(duì)拼音程度的要求度的要求。短期目標(biāo)短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)把握起點(diǎn)，體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展把握起點(diǎn)，體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展

9、牢牢把握保底要求：準(zhǔn)確拼讀音節(jié)牢牢把握保底要求：準(zhǔn)確拼讀音節(jié)體體現(xiàn)彈性性突破突破難點(diǎn)點(diǎn)準(zhǔn)確把準(zhǔn)確把握目握目標(biāo)要求要求在活在活動(dòng)和和游游戲中學(xué)中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，化運(yùn)用，在具體在具體語境境中學(xué)中學(xué)在生活中學(xué)在生活中學(xué)具體內(nèi)容及教學(xué)建議（識(shí)字寫字）合合理安排理安排識(shí)字寫字序列字寫字序列 科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。識(shí)寫分流寫分流，多，多識(shí)少寫少寫 認(rèn)300字，寫100字。放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。集中與分散相集中與分散相結(jié)合合 集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字識(shí)字加油站，31個(gè)字 分散識(shí)字：漢語拼音，32個(gè)字

10、課文，147個(gè)字文化內(nèi)涵豐富文化內(nèi)涵豐富識(shí)字方式多字方式多樣重重視識(shí)字方法和字方法和識(shí)字能力字能力字理字理識(shí)字字識(shí)字方式字方式反反義詞識(shí)字字事物事物歸類識(shí)字字兒歌兒歌識(shí)字字傳統(tǒng)蒙學(xué)蒙學(xué)看看圖識(shí)字字識(shí)字方式識(shí)字教學(xué)內(nèi)容字理（象形、會(huì)意）日月水火日月明看圖口耳目畫反復(fù)吟誦天地人金木水火土對(duì)韻歌聯(lián)系生活大小多少小書包升國(guó)旗識(shí)字方式識(shí)字教學(xué)內(nèi)容 字族（形聲字識(shí)字）小青蛙動(dòng)物兒歌謎語識(shí)字猜字謎歸類識(shí)字春夏秋冬姓氏歌上冊(cè)識(shí)字方法下冊(cè)新增的識(shí)字方法合體字獨(dú)有用于分析字形“春字頭”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“點(diǎn)部”偏旁偏旁部首部首結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。全冊(cè)筆順跟隨。了解合

11、體字的基本結(jié)構(gòu)。字理識(shí)字：象形字，會(huì)意字。發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語境中復(fù)現(xiàn)在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積生字，兼顧積累詞語和口頭累詞語和口頭表達(dá)。表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展富有思維發(fā)展的價(jià)值。的價(jià)值。選用恰當(dāng)?shù)挠们‘?dāng)?shù)淖R(shí)字方法字方法提倡在提倡在語境中學(xué)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握識(shí)字目字目標(biāo)分分類指指導(dǎo)，突破突破難點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)生活中主動(dòng)識(shí)字識(shí)字切切實(shí)做好做好寫字指寫字指導(dǎo)具體內(nèi)容及教學(xué)建議（閱讀）課文課文u篇目減少，難度降低。篇目減少，難度降低。u題材豐富，體裁多樣。題材豐富，體裁多樣。u聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。

12、u人文內(nèi)涵豐富。人文內(nèi)涵豐富。u語言典范。語言典范。人文主題人文主題雙線組織單元雙線組織單元結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)語文要素語文要素自然，四季想象兒童生活兒童生活觀察人文主題人文主題雙線組織單元雙線組織單元結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)語文要素語文要素朗讀：朗讀：讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。朗讀：朗讀：讀好句子之間的停頓。讀好句子之間的停頓。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息。積累和運(yùn)用語言。聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。連環(huán)畫連環(huán)畫課文課文u不全文注音，僅難字注音。不全文注音，僅難字注音。u不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助助圖畫猜讀圖畫猜讀。u拼音不是閱讀的唯一

13、憑借。拼音不是閱讀的唯一憑借。u圖畫也是重要的課程資源。圖畫也是重要的課程資源。u鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。拼音拼音識(shí)字字閱讀拼音拼音識(shí)字字將課外閱讀納入語文課程。將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。加加強(qiáng)朗朗讀指指導(dǎo)關(guān)注關(guān)注語言言的的積累與累與運(yùn)用運(yùn)用重重視識(shí)字寫字字寫字重重視閱讀方法策略的引方法策略的引導(dǎo)課外閱讀課外閱讀是分內(nèi)事是分內(nèi)事具體內(nèi)容及教學(xué)建議（口語交際）口語口語交際交際u面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。面向一定對(duì)象，以完

14、成一定的交際任務(wù)為目的。u語境適切是判斷口語交際成功語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：在具體的語境在具體的語境中，語言得體，行為得體。中，語言得體，行為得體。u外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實(shí)際體外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。u核心是核心是“交際交際”。構(gòu)建口語交際目標(biāo)體系構(gòu)建口語交際目標(biāo)體系選擇符合目標(biāo)的交際話題選擇符合目標(biāo)的交際話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式交際目標(biāo)細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次每次活動(dòng)活動(dòng)的交際目標(biāo)的交際目標(biāo)。12考慮學(xué)生的實(shí)際交際需求?？紤]學(xué)生的實(shí)際交際需求。交際話題話題的

15、選擇，話題的選擇，同時(shí)同時(shí)關(guān)注口語交際關(guān)注口語交際知識(shí)的內(nèi)容邏輯系統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)容邏輯系統(tǒng)以及以及學(xué)生發(fā)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況。展的實(shí)際狀況。體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律律：社會(huì)生活范圍逐漸擴(kuò)大，思社會(huì)生活范圍逐漸擴(kuò)大，思維發(fā)展程度逐漸加深。維發(fā)展程度逐漸加深。123能力目標(biāo)的三個(gè)維度：傾聽、表能力目標(biāo)的三個(gè)維度：傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)達(dá)、應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)，應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)，共同形成縱向的發(fā)展線索。共同形成縱向的發(fā)展線索。交際情境創(chuàng)設(shè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，創(chuàng)設(shè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，提供恰當(dāng)?shù)摹⒂袑?shí)際意義的交際

16、任提供恰當(dāng)?shù)摹⒂袑?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。合的交際行為。所有情境所有情境都強(qiáng)調(diào)都強(qiáng)調(diào)作為交際主體作為交際主體“我我”的在場(chǎng)。的在場(chǎng)。123在在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人，真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則。學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則。以游戲的形式開展交際活動(dòng)?！白⒁饴牎保白寗e人聽得見”起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。彼此尊重是人際交往的基本前提。打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助?！罢f話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。大聲說話還是小聲說話？初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。糾正日常交際中存在的問題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。“大膽說出自己的想法”鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。建建議議建建議議建建議議重重視交交際意意識(shí)和交和交際習(xí)慣的培養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)價(jià)的的視角角心理素心理素質(zhì)是突是突破口破口強(qiáng)化日常強(qiáng)化日常學(xué)