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1、三年級下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案 三年級下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。 2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。 教學(xué)過程： 一、情境感知、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖) 師：你能從圖中獲得什么信息? 師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題) 二、教學(xué)

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位) 1、列式 師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：1811=) 2、估算 師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎? 生估算 反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11看成10，2010=200 獨(dú)立計算 師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。 3、交流算法 師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198) 大家同意嗎? 師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的? 4人小

3、組交流 師：誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法) 方法1：1810=180，181=18，180+18=198 方法2：1118 =1192 =992 =198 4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹) 師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。) 18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢? (生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180) 誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。) 三

4、、練習(xí)： 1、試一試 第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。 2、口算 比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。 3、計算 先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。 4、解決問題 生獨(dú)立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。) 5、思考題 生獨(dú)立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。) 四、總結(jié) 師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題? 三年級下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案2 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及

5、“做一做” 【教材分析】 本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算

6、的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握筆算方法并正確計算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。 【教具準(zhǔn)備】課件 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握筆算方法并正確計算。 【教學(xué)難

7、點(diǎn)】 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、啟動數(shù)學(xué)列車復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的) 3040=8030=90010=6070= 2120=8810=1330=3220= 2、筆算： 243=382= 設(shè)計意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請 同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題。 二、進(jìn)入兒童樂園探究新知 1、出示課本63頁例1的情境圖 (1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題? (2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(241

8、2)為什么用乘法計算? 2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 3、分小組討論，嘗試計算 4、全班交流，整理算法 5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢? 6、生嘗試用筆算方法計算 7、師生共同分析24乘12的筆算方法 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。 8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法 (1)相同數(shù)位要對齊; (2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面; (3)把兩次乘得的積加起來

9、。 設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達(dá)能力，張揚(yáng)了自己的個性。 三、回顧反思 這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎? 設(shè)計意圖：課尾對本課知識及時進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。 四、布置作業(yè) 完成練

10、習(xí)十五第1、2題 三年級下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)過程】 一、出示情境圖，提出問題 師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎? 呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。 二、探討計算方法 1、各組討論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2、組織交流。 各組展示本組的算法。不容

11、易說清楚的，就寫在黑板上。 3、師生評議。教師展示三種計算的方法。 (1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么? (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。 (3)重點(diǎn)評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒! 三、練習(xí) 1、嘗試練習(xí)。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。 完成計算后，組織交流。

12、說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2、完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。 四、總結(jié) 1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。 三年級下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案（可刪改）相關(guān)文章一0的認(rèn)識幼兒園數(shù)學(xué)教案5篇 0的認(rèn)識幼兒園數(shù)學(xué)教案1 活動目標(biāo)： 1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。 2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 活動重點(diǎn)： 認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”，初步理解

13、“0”所表示的含義。 活動難點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 活動準(zhǔn)備： 頭飾各一個，一個盤子(內(nèi)有3個壽桃)，情景表演。 活動過程： 一、進(jìn)行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。 1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給多少個，有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。) 2、出示數(shù)字“0”，告知幼兒“0”也是一個數(shù)字，“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。 3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了) 二、認(rèn)識數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。 1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說“0”像什么?