《【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案】 三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案(共22頁).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案】 三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案(共22頁).docx（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案】 三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案模版僅供參考，切勿通篇使用三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 63 頁 例 1。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、在探索算法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。3、在根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。教學(xué)難點(diǎn):第二部分積的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程:一、 課前談話師:同

2、學(xué)們喜歡讀書嗎?生:喜歡。師:讀書有什么好處?生:可以學(xué)到很多知識(shí)。師:看來我們同學(xué)都喜歡讀書，老師也非常喜歡愛讀書的孩子，你想不想知道原因?生:想。師:因?yàn)閻圩x書的孩子會(huì)特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現(xiàn)。你們有信心在這節(jié)課上表現(xiàn)出色嗎?生:有。二、 估算1、出示主題圖師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?生:一本書24元，一套12本。師:那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?生:一共要花多少錢?師:如何列算式?生:2412師:為什么這么列式?說說你的想法?生:12個(gè)24。師:請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?生:以前學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘

3、一位數(shù)，而這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。師:對(duì)，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、估算師:請(qǐng)同學(xué)們估算一下，買12本書大約需要多少錢?生1: 2412240生2: 2412200師:估算的結(jié)果240與實(shí)際結(jié)果相比怎么樣?生:小了。師:為什么?生:因?yàn)?40是10本書的價(jià)錢。師:那少算了多少?生:少算了2本書的價(jià)錢。師:那兩本書的價(jià)錢如何算?那12本書到底多少錢?3、 師:好，請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過的知識(shí)，趕緊將剛才2412的過程在練習(xí)本上寫一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。4、 匯報(bào)師: 240求的是什么?生:十本書的價(jià)錢。師:48求的是什么?生:2本書的價(jià)錢。師:288求的是什么?生

4、:12本書的價(jià)錢。5、 比較師:大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法?哪一種口算起來更簡(jiǎn)單?生:第一種。師:為什么?生:因?yàn)?410算起來比較簡(jiǎn)單。6、 課件演示師:下面請(qǐng)同學(xué)們和老師跟隨課件把口算2412的過程再詳細(xì)的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是2410=240元，2個(gè)24是242=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算?生:240+48=288。7、 師:這也就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，也就是把新知 識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)，這是數(shù)學(xué)上很重要的思想，就是轉(zhuǎn)化。三、 筆算1、 師:那么這道題能不能用豎式計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一下，有困難的同學(xué)同桌

5、之 間互相討論一下。2、匯報(bào) 師:說一說你的計(jì)算過程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來的?生:不能。師:那能不能把豎式補(bǔ)充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來的。 師:大家來看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說的?生:很麻煩。師:為什么?生:有些數(shù)字在豎式里出現(xiàn)了兩次，240、48師:能不能把它們結(jié)合起來，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。 師:48是怎么來的?生:242。師:240是怎么來的?生:10個(gè)24就是240.師:哪來的十?生:十位上的1是一個(gè)十。師:288是怎么來的?生:48+240=288。3、課件演示過程師:兩本書的價(jià)錢242=48元,10本書的價(jià)錢2410=240元,那么12本書的價(jià)錢2

6、40+48=288元。4、再回過頭來看一下2412詳細(xì)計(jì)算過程師:首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫在什么位上?生:十位上。師:那么0怎么辦?生:個(gè)位上。師:十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什么位上?生:百位上。師:最后把48和240加起來，得288.5、師:那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請(qǐng)大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?生:第二個(gè)。師:那么0可以省略嗎?生:不可以。師:為什么?生:如果省略，240就變成24了。師:大家看2在百位上，4在十位上，0寫還是不寫，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號(hào)呢?因?yàn)槎贾朗羌悠?/p>

7、來，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。6、師:下面請(qǐng)大家和老師一起將黑板上的豎式計(jì)算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,4要寫在十位上，1乘2得2，最后加起來。8落下來，4加4得8,2落下來。7、回歸主題師:這是一道解決問題，所以別忘了寫單位和答語，要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。8、練習(xí)1244 3123師:觀察兩個(gè)48一樣嗎?生:不一樣。師:有什么不同?生:一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.四、 練習(xí)師:那大家想一下，在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，應(yīng)該要注意什么?生1:數(shù)位要對(duì)齊。生2:別忘了要加起來。師:那大家來看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯(cuò)誤?改錯(cuò)題五、 總結(jié)師:這節(jié)課你有什么收獲?三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘

8、兩位數(shù)教案篇二一、教學(xué)內(nèi)容1、一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算。3、混合運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)單乘除混合運(yùn)算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)初步獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)；體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。三、素材解讀1、素材的選取。以美麗的街景為題材，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗。2、情境串。本單元共有4個(gè)信息窗，依次是：美麗的街燈漂亮的街心花壇壯麗的

9、觀光塔多彩的街道夜景。四、知識(shí)分析1、知識(shí)基礎(chǔ)。有三個(gè)：一是表內(nèi)乘法；二是百以內(nèi)數(shù)的加法口算；三是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。2、教材的地位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種完全乘法。這是乘法教學(xué)中最重要的部分。是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)；是今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ)；是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。3、知識(shí)構(gòu)成。這是一個(gè)比較大的單元，共設(shè)4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：信息窗1：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。信息窗2：簡(jiǎn)單進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算。信息窗3：較復(fù)雜進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，乘除混合運(yùn)算。信息窗4：綜

10、合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。五、教材解讀1、信息窗1美麗的街景本情境圖呈現(xiàn)的是兩位同學(xué)到市府大樓前參觀的景象：高聳的市府大樓、漂亮的街燈、歡慶的氣球等提供了豐富的信息。由于大樓宏偉高大、街道很長(zhǎng)，氣球比較多，這些信息都無法直觀的表現(xiàn)出來，采用了對(duì)話、表格的形式展現(xiàn)這些數(shù)據(jù)。例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)。2個(gè)綠點(diǎn)共5個(gè)例題。第一個(gè)紅點(diǎn)：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？算式 4020 學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算第二個(gè)紅點(diǎn)：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？算式 2230 學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算第三個(gè)紅點(diǎn)：這條街上一共有多少盞燈？算式 23 12 學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩

11、位的筆算，這是本信息窗的重點(diǎn)，也是本單元的重點(diǎn)。第一個(gè)綠點(diǎn)：市府辦公大樓有多少間辦公室？算式 3221 對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固第二個(gè)綠點(diǎn)：新聞大廈有多少間辦公室？算式 2420 學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算及豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)中應(yīng)注意的問題教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說說自己到過什么地方又玩過？看到了什么？然后再出示市府門前這一情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖中畫的是什么地方？圖中有什么？根據(jù)圖中的信息能提出那些數(shù)學(xué)問題？也可以讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)，教師添加上一些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出問題。要加強(qiáng)口算和估算。本信息窗是把口算、估算和筆算作為解決問題的一種策略出現(xiàn)，解決第一、二個(gè)

12、紅點(diǎn)問題時(shí)，雖然多種策略同時(shí)出現(xiàn)，側(cè)重點(diǎn)是口算；解決第三個(gè)紅點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)生可能估算，可能口算，也可能筆算，但這里要以筆算為主。解決第三個(gè)紅點(diǎn)問題雖然是筆算，但各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，突出第二部分積的書寫位置，理解第二部分積個(gè)位上的0不寫的理由。這一問題是本信息窗的重點(diǎn)。解決第二個(gè)綠點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己去寫豎式，一般學(xué)生想不到簡(jiǎn)便的寫法，教師可以提示、引導(dǎo)，然后通過比較來體會(huì)為什么這樣寫比較簡(jiǎn)便。自主練習(xí)：共安排了9道練習(xí)題。第7題，是一道填表題，呈現(xiàn)的是一份海洋小學(xué)三年級(jí)校服訂購單。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意思，然后計(jì)算出得數(shù)

13、填表。注意合計(jì)欄的填寫，明白哪些欄要填，哪些欄不填。第9題，除了完成第題外，第學(xué)生可能提出“一共有多少棵樹？”還可以補(bǔ)充條件進(jìn)而提出更多的問題。2、信息窗2漂亮的街心花壇本情境圖呈現(xiàn)的是城市街心花壇的場(chǎng)景。通過花壇、噴泉及燈柱等景物提供了豐富的數(shù)學(xué)信息。這些信息是通過安裝工人的對(duì)話和信息牌標(biāo)注的形式呈現(xiàn)的。例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，也就是說三個(gè)例題。第一個(gè)紅點(diǎn)：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ 算式2723 學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。第二個(gè)紅點(diǎn)：“美化家園”花壇一共用了多少盆花？算式 2228 學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。第三個(gè)紅點(diǎn)：還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎

14、？ 運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意的問題教學(xué)時(shí)，教師可以承接信息窗1的情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境圖進(jìn)行觀察，理清圖中所包含的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法的問題。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓學(xué)生談一談家鄉(xiāng)的公園，教師加上相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，本信息窗的第一個(gè)紅點(diǎn)應(yīng)該是“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎？”，而在這里卻是第三個(gè)紅點(diǎn)。如果把這一問題隱去，學(xué)生可能提出如下問題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？一共有多少個(gè)噴頭？一共買來多少個(gè)燈泡？這四個(gè)問題都可以用作第一個(gè)紅點(diǎn)。在處理第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，可先讓學(xué)生估一估，判斷結(jié)果的大致范圍，然后再讓學(xué)生列豎式計(jì)算，并匯報(bào)及交流自己的算法，這里要突出的是簡(jiǎn)單的進(jìn)位。第一個(gè)紅點(diǎn)是本信息窗的重點(diǎn)。第二個(gè)紅點(diǎn)重點(diǎn)是估算，應(yīng)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是怎樣估算的，也就是要突出估算的策略。第三個(gè)紅點(diǎn)，明確要解決“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎？”這一問題，可以用一共買的燈泡與裝30根燈柱需要的燈泡數(shù)進(jìn)行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。然后再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，