《初中化學(xué)-思維導(dǎo)圖.pdf》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學(xué)-思維導(dǎo)圖.pdf（24頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)化學(xué)元素與人類健康計(jì)算有機(jī)合成材料化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究物質(zhì)的構(gòu)成和變化初中化學(xué)身邊的金屬與化學(xué)物質(zhì)水和氫初中化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室如果不慎將酸沾到皮膚或衣服上,固體用廣口瓶,液體用細(xì)口瓶立即用較多的水沖洗,再用3%-5%氣體用集氣瓶或貯氣瓶化學(xué)儀器用于加熱的儀器,稱量儀器、反應(yīng)容器、夾持儀器、分離儀器、存放儀器等的 NaHCO溶液沖洗見光或受熱易分解的藥品用棕色瓶盛放,盛堿液的試劑瓶不能使用玻璃塞不用手摸、不湊近聞、不品嘗、剩余藥品如果不慎將堿液沾到皮膚或衣服上,濃酸、濃堿藥品存放藥品的使用白磷保存在冷水中,金屬鈉保存在煤油中取用規(guī)則不能放回

2、原瓶(要放入指定容器先用較多的水洗,再涂上酸溶液取用量按說明用量取濃鹽酸、濃硫酸等要密封保存如果眼睛里濺入了酸或堿溶液,要無說明,取最少量立即用水沖洗切不可用手揉眼睛)易燃物、易爆物要遠(yuǎn)離火源塊狀或密度大的固體用鑷子夾取固體藥品安全常識藥品的粉末狀或小顆粒用藥匙(或紙槽用托盤天平稱量2.5g藥品,在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向左偏取用方法轉(zhuǎn),有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為應(yīng)該調(diào)節(jié)平衡螺母;這種情學(xué)習(xí)誤區(qū)少量:滴管滴加法液體藥品況下應(yīng)該減少藥品,因?yàn)槠胶饴菽甘欠Q量前調(diào)節(jié)平衡總結(jié)升華較大量:傾倒法使用的,稱量過程中若不平衡,絕不能使用知識梳理取一定量藥品固體用托盤天平液體用量簡固體藥品的取用:一橫、二送、三慢豎物質(zhì)的原則

3、:左物右碼稱量稱干燥固體放,瓶口緊挨試管口,量少要用滴管取,一捏二領(lǐng)口訣知能提升基本操作液體藥品的取用:拿瓶傾倒標(biāo)簽向手心,瓶塞倒操作要稱易潮解藥品燈里酒精量應(yīng)不超過其容積的23吸懸空滴,倒完液體即加蓋,放回標(biāo)簽要朝外點(diǎn)燃時(shí)用火柴,絕對禁止用燃走進(jìn)化車實(shí)驗(yàn)室1著的酒精燈引燃另一臺酒精燈量筒的使用:零點(diǎn)刻度無,平視凹低處,物質(zhì)的酒精燈加熱的使用注意事項(xiàng)絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精俯視讀數(shù)大,仰視讀數(shù)小熄滅時(shí)用燈帽蓋滅探究者的姓名學(xué)法指導(dǎo)主要用途用作熱源燈焰為焰心、內(nèi)焰、外焰三層。外焰溫度最高,應(yīng)用外焰對物質(zhì)加熱探究時(shí)間通過一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)M來學(xué)習(xí)基本操作的給試管中液體的量不要超過試管容積的1/3

4、。探究活動名稱模擬學(xué)習(xí)法方法,本課題可以運(yùn)用這種方法給物質(zhì)加液體加熱加熱時(shí),試管與桌面成45角并不熱的方法給試管中時(shí)移動試管,使之均勻受熱探究所用儀器名稱固體加熱應(yīng)先進(jìn)行預(yù)熱實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是重要的方法,在實(shí)驗(yàn)中,一定要一絲不茍地做好每一個(gè)基本操作,操作要特殊物質(zhì)的洗滌:油脂用熱的純實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與分析熟練規(guī)范玻璃儀洗滌方法堿溶液或洗衣粉溶液洗;不溶性碳酸鹽、不溶性堿用酸洗法實(shí)驗(yàn)結(jié)論在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí),對于比較枯燥、難記的洗滌實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)的問題和建議的要領(lǐng),通常運(yùn)用口訣記憶法:將一些實(shí)驗(yàn)操洗凈標(biāo)準(zhǔn):洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著口訣記憶法作編成短語或口訣,加強(qiáng)對操作方法的理解與的水

5、既不聚成水滴,也不成股流下探究體會,總結(jié)失敗教訓(xùn)掌握初中化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)沒有生成其他物質(zhì)的組成外焰、內(nèi)焰、焰心科學(xué)探究的重物質(zhì)的變化物理變化結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以要手段是實(shí)驗(yàn)研究的范疇及變化規(guī)律將一根火柴梗迅生成了其他物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)的變化,又叫化化學(xué)變化物質(zhì)的變化化學(xué)速平放入火焰中,實(shí)驗(yàn)的途徑科學(xué)探究科學(xué)探究的步驟學(xué)反應(yīng)日常生活、農(nóng)1后取出是否有新的兩種變化的化學(xué)在我和技等兩端先碳化現(xiàn)象物質(zhì)生成本質(zhì)區(qū)別們身邊離不開化學(xué)化學(xué)探究性關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)對蠟燭及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)化學(xué)變化與物理變化往往同時(shí)發(fā)生,即在化學(xué)化學(xué)外焰溫度最高結(jié)論比較各層學(xué)會使用火用一

6、冷燒杯罩在焰的關(guān)注物質(zhì)的變化化學(xué)變化中,伴隨物種變化化中,不一定會發(fā)生的聯(lián)系物質(zhì)的性質(zhì)發(fā)展史火焰上方。燒杯燃燒的探究研究和學(xué)習(xí)理變化;但在物理變內(nèi)有水霧化學(xué)的方法關(guān)注物質(zhì)的變化化學(xué)變化的近代原子學(xué)說(道爾頓過程及現(xiàn)象物質(zhì)不需要經(jīng)過化查物理性質(zhì)區(qū)別分子學(xué)說迅速倒立燒杯水檢驗(yàn)產(chǎn)物化學(xué)(阿伏加德羅)注入澄清石灰水,化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)知識梳理現(xiàn)代元素周期表的發(fā)現(xiàn)知識梳理表現(xiàn)出來的化學(xué)性質(zhì)澄清石灰二氧化碳濁物質(zhì)在化學(xué)變化中化學(xué)門捷列夫體的質(zhì)的觀察要有目的觀察什么實(shí)驗(yàn)是否需要通過化學(xué)本質(zhì)區(qū)別納米技術(shù)結(jié)論:與吸入空氣相比,呼出氣體中觀察要有步驟變化前、中、后變化才表現(xiàn)出來氧氣的量減少,二綠色化特點(diǎn)原料、條件

7、、氧化碳和水蒸氣的產(chǎn)品零排放有從下至上,物質(zhì)的性質(zhì)與量增多觀察要有順序從左到右變化的美系物質(zhì)的變化利用化學(xué)原理,從核心源頭上消除污染化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)決定性質(zhì)變化和性質(zhì)環(huán)境友好化學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)這是學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本的從而培養(yǎng)學(xué)生的探究方法,在探究“蠟燭科學(xué)探究能力燃燒及其現(xiàn)象吸入從能正確判斷物質(zhì)的變化和性質(zhì)到能正確總結(jié) wenwa的空氣與呼出的氣體成分實(shí)驗(yàn)法有什么不同”實(shí)驗(yàn)中,分析、總結(jié)納物質(zhì)升華描述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)總結(jié)的性質(zhì)和變化,就是以培養(yǎng)多種能力一個(gè)能力提升的過程常用“能“會”提出問題科學(xué)探究是升華知能提升變化與性等詞語猜想與假設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的通過對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的質(zhì)的區(qū)分制定計(jì)劃主要方法,現(xiàn)象進(jìn)行

8、細(xì)致的觀察而獲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)包括以下幾知能學(xué)法觀察法得知識的方法。在做本節(jié)個(gè)主要環(huán)節(jié)提升不能抓住本質(zhì)來判斷物質(zhì)的變化兩種性質(zhì)的區(qū)分收集證據(jù)指導(dǎo)觀察法進(jìn)行學(xué)習(xí)如誤以為爆炸都會有化學(xué)變化關(guān)鍵看是否需要通是化學(xué)性質(zhì)解釋與結(jié)論通過對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的對物質(zhì)的性質(zhì)所包含的內(nèi)容抓不住要點(diǎn)過化學(xué)變化才體現(xiàn)反思與評價(jià)分析法現(xiàn)象進(jìn)行分析,最后得出不能從有關(guān)信息中全面、準(zhǔn)確地描述物否物理性質(zhì)表達(dá)與交流質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)個(gè)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析兩種得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)既有區(qū)別又有聯(lián)系關(guān)鍵看是否生成是化學(xué)變化區(qū)別看實(shí)情況準(zhǔn)確化的歸納法物質(zhì)的變化是物質(zhì)的運(yùn)動形式,是物質(zhì)性質(zhì)的新物質(zhì)是否分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)誤將實(shí)驗(yàn)依據(jù)實(shí)驗(yàn)真結(jié)論當(dāng)做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)誤區(qū)行分析,將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體表現(xiàn);物質(zhì)的性質(zhì),是物質(zhì)本身固有的屬處理通過歸納小結(jié)得出性,它決定了在一定條件下,物質(zhì)能否發(fā)生某本質(zhì)表述結(jié)論。這也是化學(xué)學(xué)習(xí)的種變化。不能將變化與性質(zhì)混淆否物理變化描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)想當(dāng)然、丟三落四、表述不全基本方法