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1、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 幼兒園科學(xué)教案一：包餃子 設(shè)計(jì)意圖： 感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確提出，要利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的、感興趣的包餃子情境，支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量?；顒?dòng)中教師通過(guò)提出若干開(kāi)放性的問(wèn)題，將以點(diǎn)數(shù)為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含其中，形成一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒積極嘗試，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 操作卡片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、巧妙，由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變，卡片上呈現(xiàn)了整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子，不但加大了點(diǎn)數(shù)難

2、度，而且增加了點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。 由于小班幼兒年齡特點(diǎn)昕限，整個(gè)操作過(guò)程需要幼兒克服動(dòng)作、時(shí)間、材料等多種因素的干擾，認(rèn)真專(zhuān)注地完成操作任務(wù)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并給幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)。 目標(biāo)： 1.能不受餃子擺放形式(整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等)的影響，正確感知5以?xún)?nèi)的餃子數(shù)量。 2.嘗試不受干擾，準(zhǔn)確地完成按數(shù)量包餃子的任務(wù)。 3.喜歡參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。 準(zhǔn)備： 1.幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗(yàn)。 2.用彩泥包好的餃子1盤(pán)。 3.每張桌子上放3個(gè)自制的娃娃，每個(gè)娃娃的身邊分別擺放著3、4、5的點(diǎn)卡。 4.實(shí)物投影儀，電視機(jī)。 5.操作材料：不同擺放形式的餃子實(shí)物圖片(如圖)每人

3、4張，小盤(pán)和彩泥球各若干(數(shù)量要充足，夠每人包4盤(pán)餃子)。 過(guò)程： 一、進(jìn)入游戲情境，回憶前期經(jīng)驗(yàn) 1.引發(fā)幼兒興趣。 師：娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天，我們就來(lái)給娃娃包餃子。 師(出示一盤(pán)餃子)：瞧!這是什么你會(huì)包餃子嗎 2.師幼共同玩手指游戲包餃子(附后)。 二、排除餃子擺放形式的影響，正確感知5以?xún)?nèi)的餃子數(shù)量 1.幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求。 師：這里都有什么(卡片、盤(pán)子和彩泥。)要讓我們做什么(包餃子。)包幾個(gè)你是怎么知道的 師(小結(jié))：對(duì)，這些材料是包餃子用的，卡片上有幾個(gè)餃子，我們就要包幾個(gè)餃子。 2.引導(dǎo)幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式，學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的餃子數(shù)量。

4、師：桌子上有一些卡片，每一張卡片上的餃子都不一樣，快去數(shù)一數(shù)。 (幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，教師觀察指導(dǎo)，針對(duì)幼兒的點(diǎn)數(shù)情況，選取遮擋和干擾擺放形式的餃子卡片各一張。) 3.引導(dǎo)幼兒對(duì)遮擋和干擾擺放形式卡片上的餃子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。 師(出示干擾卡片)：這張卡片上有幾個(gè)餃子還有什么它是餃子嗎能不能數(shù) 師(出示遮擋卡片)：這張卡片上有幾個(gè)餃子這個(gè)餃子只露出了半個(gè)要算進(jìn)去嗎我們?cè)跀?shù)餃子的時(shí)候可不能把它漏掉了。 三、學(xué)習(xí)按照數(shù)量要求包餃子，并按數(shù)量分類(lèi)擺放 1.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身邊的點(diǎn)卡，了解每個(gè)娃娃要吃幾個(gè)餃子。 師：娃娃們都餓了，看看他們都要吃幾個(gè)餃子你是怎么知道的 2.教師講解包餃子的操作要求。 (1)教師示范包

5、4個(gè)餃子：先點(diǎn)數(shù)卡片上的餃子，將卡片插在盤(pán)沿上，再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤(pán)中，最后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)檢查。 (2)師：我的餃子包好了，應(yīng)該送給哪個(gè)娃娃吃送餃子的時(shí)候要大聲說(shuō)：娃娃，請(qǐng)你吃4個(gè)餃子。誰(shuí)來(lái)幫我送 (3)請(qǐng)一名幼兒送餃子，鼓勵(lì)全體幼兒學(xué)說(shuō)：娃娃，請(qǐng)你吃4個(gè)餃子。 3.幼兒操作活動(dòng)：給娃娃包餃子并按數(shù)量分類(lèi)擺放餃子。 教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述：卡片上有個(gè)餃子，我包了個(gè)餃子，盤(pán)子里的餃子和卡片上的餃子一樣多。同時(shí)，幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包餃子，提醒幼兒包完一盤(pán)餃子后再次選擇卡片進(jìn)行操作。 4.展示分享。 (1)師幼共同做手指放松游戲，吸引幼兒圍坐在教師跟前。 (2)教師根

6、據(jù)幼兒的操作結(jié)果，提前選取兩、三盤(pán)餃子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行展示分享，對(duì)正確的操作給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行糾正。 師：你們真能干，給娃娃包了這么多餃子。這一盤(pán)有幾個(gè)餃子為什么要包個(gè)餃子 師：這一盤(pán)餃子和卡片上的餃子不一樣，怎么辦 四、結(jié)束活動(dòng) 鼓勵(lì)還想操作的幼兒繼續(xù)操作，提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應(yīng)的點(diǎn)卡盒里，活動(dòng)自然結(jié)束。 延伸活動(dòng)： 將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲，可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。 附手指游戲：包餃子 咕嚕咕嚕搟搟皮兒，(左手手心向上，右手在左手手心上做搟面杖滾動(dòng)的動(dòng)作) 嘩嘩嘩嘩和和餡兒，(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀) 嘿喲嘿喲捏

7、捏邊兒，(左手五指聚攏，右手在左手手指上做捏餃子動(dòng)作，最后捂住左手手指停住) 咝-(做聞餃子動(dòng)作) 咂一咂一咂一咂一(做流口水動(dòng)作) 香噴噴的餃子給誰(shuí)吃(教師大聲問(wèn))給我吃!(幼兒大聲回答) 幼兒園科學(xué)教案二：搭橋 設(shè)計(jì)意圖： 搭橋這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動(dòng)充滿(mǎn)趣味、貼近生活。 活動(dòng)開(kāi)始，教師可出示小椅子并引出話(huà)題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長(zhǎng)和最短的橋，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座橋的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短。 在活動(dòng)中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比

8、較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結(jié)果。 在活動(dòng)中，教師可抓住量的比較的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會(huì)。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座橋，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的橋和筆直的橋，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長(zhǎng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。 為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?？紤]到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量

9、宜控制在20把左右(不超過(guò)30把)。 目標(biāo)： 1.在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化。 2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。 準(zhǔn)備： 1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，110的數(shù)字卡片。 2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解長(zhǎng)與短的含義，能表述對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。 過(guò)程： 一、引出話(huà)題，并簡(jiǎn)單比較大小 1.出示一把小椅子并引出話(huà)題。 提問(wèn)：這是什么(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎你能用手指一指嗎 2.讓幼兒比比椅子的大小。 提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣 小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。 二、開(kāi)展搭橋游戲，

10、嘗試比較長(zhǎng)短 (一)幼兒嘗試搭橋 1.引出搭橋的游戲。 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎是什么樣的椅子能搭橋嗎怎么搭呢 小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。 2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上橋走走。) 提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)橋上走一走這座橋牢固嗎怎樣把它變得更牢固 小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小橋就搭得越牢。 3.介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的橋。 教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。 4.讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。 在幼兒搭橋的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅

11、子靠近。在幼兒搭好橋后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上橋走走，感覺(jué)一下是否牢固。 (二)觀察并比較橋的長(zhǎng)短 1.讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。 教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。) 提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小橋最長(zhǎng)你怎么知道的 提問(wèn)：哪座橋是最短的你怎么知道的 小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座橋最長(zhǎng)，那座橋最短。 2.讓幼兒比比相鄰的橋。 提問(wèn)：還有哪座橋也是長(zhǎng)長(zhǎng)的這兩座橋中到底哪座更長(zhǎng)能比一比嗎有什么好方法為什么要數(shù)椅子如果椅子多，表示橋怎么樣 小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，橋就越長(zhǎng)。 3.讓幼兒根據(jù)長(zhǎng)短將橋排序。 提問(wèn)：我們一共搭了幾

12、座橋如果請(qǐng)你給這些橋排排隊(duì)，你覺(jué)得哪座橋最長(zhǎng)，哪座橋可以排在第二呢(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。) 提問(wèn)：這兩座橋中哪座長(zhǎng)一點(diǎn) 小結(jié)：原來(lái)我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長(zhǎng)短。 提問(wèn)：還有其他比較方法嗎 小結(jié)：將兩座橋靠近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰(shuí)更長(zhǎng)、誰(shuí)更短。 三、嘗試將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化 1.讓幼兒嘗試將兩座短橋變成一座長(zhǎng)橋。 教師指著短的兩座橋，提問(wèn)：這兩座橋和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(zhǎng)呢(將兩座短橋合并。) 在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了

13、還是少了那長(zhǎng)短有什么變化呢 小結(jié)：把原來(lái)長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。 2.請(qǐng)幼兒搭更長(zhǎng)的橋。 提問(wèn)：還想不想再搭一次橋想搭更長(zhǎng)的橋還是更短的橋你覺(jué)得可以用什么辦法把橋變得彳艮長(zhǎng) (幼兒開(kāi)始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座橋。) 3.讓幼兒感知新橋有多長(zhǎng)。 請(qǐng)幼兒觀察新橋，提問(wèn)：你覺(jué)得這座橋看起來(lái)怎么樣它是最長(zhǎng)的橋嗎這座橋用了幾把椅子呢(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。) 小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(zhǎng)的橋。 提問(wèn)：我們的這座橋是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的) 提問(wèn)：如果我把這座橋變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣呢是變長(zhǎng)了、

14、變短了還是一樣長(zhǎng)呢(教師可視當(dāng)時(shí)情況改變橋的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。) 提問(wèn)：你覺(jué)得這座橋現(xiàn)在怎么樣了和剛才的橋一樣長(zhǎng)嗎為什么 4.請(qǐng)幼兒有序地在橋上行走、游戲。 想不想走走這座長(zhǎng)長(zhǎng)的新橋讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著一個(gè)過(guò)橋吧! 幼兒園科學(xué)教案三：“骨碌碌玩具店” 設(shè)計(jì)意圖： 生活中有許多會(huì)滾動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來(lái)了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿(mǎn)足幼兒探索和玩耍的欲望，我設(shè)計(jì)了骨碌碌玩具店活動(dòng)。此活動(dòng)以參觀骨碌碌玩具店各個(gè)展區(qū)為主線(xiàn)，讓幼兒盡情地玩各種滾動(dòng)玩具，并在游戲中認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，體驗(yàn)和同伴一起玩的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車(chē)軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和

15、趣味中玩滾動(dòng)玩具，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“推推樂(lè)”、“兜兜樂(lè)”“大家樂(lè)”等游戲，讓幼兒在玩滾動(dòng)玩具的過(guò)程中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂(lè)，探索簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)的玩具，樂(lè)意玩滾動(dòng)的玩具。 2.愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。 2.球、玩具車(chē)、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂(lè)、錄音等。 活動(dòng)過(guò)程： 1.騎車(chē)入場(chǎng)，激發(fā)興趣 師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡玩什么呀!今天，老師就帶你們?nèi)ヒ患摇肮锹低婢叩辍?，你們想不想去。騎車(chē)的時(shí)候要注意安全，一輛跟著一輛走。準(zhǔn)備好了嗎出發(fā)(幼兒每人一輛小車(chē)一個(gè)跟著一個(gè))

16、 師：我們開(kāi)車(chē)來(lái)的真快!“骨碌碌玩具店”到了，我們把停到停車(chē)場(chǎng)，來(lái)到老師身邊來(lái)，我們走路快還是騎車(chē)來(lái)的快，為什么 幼：因?yàn)檐?chē)上有輪子，它會(huì)骨碌碌，就能很快的帶我來(lái)。 2.創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具 (1)快樂(lè)“車(chē)吧”，自主玩車(chē)。 師：“骨碌碌玩具店”漂亮嗎(聽(tīng)錄音1)小朋友們，歡迎你們來(lái)到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費(fèi)讓你們來(lái)玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則，不能弄壞玩具，不能大聲說(shuō)話(huà)，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎讓我們一起去參觀吧!看這是什么(車(chē)吧：放有各式各樣的車(chē)) 師：看這里還有車(chē)道呢(三組車(chē)道：s路、十字路、上坡路)怎么玩誰(shuí)來(lái)玩一玩小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車(chē)玩。

17、師：我們要做文明小司機(jī)，排排隊(duì)不推也不擠。 幼：幼兒自主玩(可放輕音樂(lè))。 提問(wèn)式小結(jié)： 師：小朋友們車(chē)能夠骨碌碌嗎哪里骨碌碌(教師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。) (2)創(chuàng)意玩具，自由玩耍。 師：“骨碌碌玩具店”還有許多好玩的，把車(chē)送回家，我們接著參觀! 師：我們?cè)賮?lái)看看這是什么 幼：好多玩具。(快樂(lè)吧：各種自制的能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。) 師：這些玩具是骨碌碌玩具店特有的，別的商店可沒(méi)有呀!小朋友們，你們可以選一個(gè)自己喜歡的玩具玩，你們來(lái)試試他們能夠骨碌碌嗎 師：小朋友可以交換玩一玩 師：還能讓他怎樣骨碌碌 小結(jié)：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。 (3)骨碌骨碌“球”吧，大家一起樂(lè) 師：請(qǐng)寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢! 師：我們?cè)倏催@里有什么 幼：這里是球。 師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧! 3.快樂(lè)游戲，鞏固提高 (1)游戲：推推樂(lè) 師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀! 師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲來(lái)讓我一起推推樂(lè)(出示羽毛球拍)。 【以下為精品推薦，可刪改！】 【推薦一：網(wǎng)址格式不正確】 網(wǎng)址格式不正確 【推薦二：網(wǎng)址格式不正確】 網(wǎng)址格式不正確 【推薦三：網(wǎng)址格式不正確】 網(wǎng)址格式不正確