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1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改版，數(shù)學(xué)教育更具合理化摘要：教育是國之根本，國之基礎(chǔ)。自1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)之后，中央確立了“尊重知識(shí)、尊重人才”的國策，大力普及知識(shí)教育，重視人才，重視知識(shí)研究，興建學(xué)校和完善教育系統(tǒng)。如今，知識(shí)得到了很大的普及，社會(huì)各方面人才不斷涌出，為建設(shè)中國社會(huì)主義和發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)做出了很大的貢獻(xiàn)。在探討知識(shí)教育方面，我國專家學(xué)者等教育界、社會(huì)各界人士致力于教育的研究，對教育方面不斷完善和改版?；A(chǔ)教育，是教育的最根本和最重要的階段，完善基礎(chǔ)教育，讓教育合理化，為國家培養(yǎng)各方面人才打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)； 教育 ；合理。2011年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改版，是數(shù)學(xué)教育更具合

2、理化。小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，更重要的是開發(fā)和提高學(xué)生的思維能力，提高思維能力水平。在傳授知識(shí)的同時(shí)，合理的安排學(xué)生的時(shí)間，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣愛好，讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，開開心心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，輕輕松松過童年。我國目前的教育主要是應(yīng)試教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教育同樣受到影視教育的影響，存在一些教育的誤區(qū)。通過課程改版，合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生很好的掌握知識(shí)的同時(shí)，不會(huì)覺得身心勞累。一、基本理念合理化 和以往的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。尤其是理念的變化，2001年版“三句話”：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)

3、學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和2011年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展相比具有很大的不同。其中2011版“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”和2011版的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”在理念上就有很大的不同。數(shù)學(xué)有沒有價(jià)值的體現(xiàn)是在人們是否把數(shù)學(xué)運(yùn)用得有價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不能保證每一個(gè)內(nèi)容都能把它運(yùn)用或運(yùn)用得當(dāng)。人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是必需的，但是數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容中并不是都是必需的，需不需要是以個(gè)人為準(zhǔn)，2011年版的理念改成人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育這一句更具有合理性，數(shù)學(xué)并不是對每一位學(xué)生都是有價(jià)值

4、的，數(shù)學(xué)的每一內(nèi)容并不是學(xué)生都必須的，但是良好的數(shù)學(xué)教育是每一位學(xué)生都應(yīng)該接受的。此外，將“數(shù)學(xué)教學(xué)”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動(dòng)”。把“數(shù)學(xué)教學(xué)”和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動(dòng)”更具合理性，老師教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且學(xué)以致用，兩者不應(yīng)該分開來談。二、數(shù)學(xué)觀合理化數(shù)學(xué)觀的變化直接影響到教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2001年版的數(shù)學(xué)觀：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。2011年版的數(shù)學(xué)觀：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)

5、系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。2001年版得數(shù)學(xué)觀把數(shù)學(xué)定位的太死板，好像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們都知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了提高孩子的思維能力，提高孩子的素養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不能直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)是通過人把數(shù)學(xué)運(yùn)用得當(dāng)才能創(chuàng)造價(jià)值，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的也不在此。2011年版得數(shù)學(xué)觀的提出顯得較為合理，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。它把數(shù)學(xué)知識(shí)的位置降低了一個(gè)層次，著重在人，而不在知識(shí)，合理化的提出數(shù)

6、學(xué)觀，讓廣大教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，重視他們的思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、教學(xué)總目標(biāo)合理化2011年版標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)在總目標(biāo)中將“解決問題”、“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”、“情感與態(tài)度”這四個(gè)方面并列起來，它們不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)統(tǒng)一整體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)與原大綱下的有很大的不同，它不再單獨(dú)設(shè)置“應(yīng)用題”教學(xué)。“解決問題”是溝通現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力的重要途徑之一。學(xué)生練習(xí)“解決問題”為將來在生活中遇到困難時(shí)知道利用數(shù)學(xué)思維來解決遇到的困難。基于對教學(xué)實(shí)踐，探索課程標(biāo)準(zhǔn)改版后，對“解決問題”目標(biāo)下的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有很

7、大不同。,具體來說,使學(xué)生從學(xué)會(huì)解題轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)重視學(xué)生的解題能力,其練習(xí)設(shè)計(jì)主要針對某一知識(shí)點(diǎn)或技能,而“解決問題”則著重于培養(yǎng)學(xué)生將一般知識(shí)和技能運(yùn)用到新情況中的能力,具有綜合性的特點(diǎn)。“知識(shí)和技能”是學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！皵?shù)學(xué)思考”是在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。“情感與態(tài)度”是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中

8、，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)； 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。目前，教學(xué)目標(biāo)的制定受到的教育根深蒂固的影響，存在著重知識(shí)、技能，輕能力、非智力因素的傾向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改版，在一定程度上改變傳統(tǒng)上的一些做法，讓數(shù)學(xué)教育更具合理化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，練腦力、練思維，合理教學(xué)，提高國民的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。相信在國家、教育界和社會(huì)各界人士的努力下，教育體系會(huì)更加趨向完善，趨向合理。參考文獻(xiàn)1http:/