《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思-6.1-可能性及可能性的大?。K教版(2014秋)(總2頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思-6.1-可能性及可能性的大?。K教版(2014秋)(總2頁).doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、可能性及可能性的大小教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)新課，主要教學(xué)可能性及可能性的大小。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小；使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體的活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，形成初步的隨機(jī)意識(shí)；把信息技術(shù)和教育資源融合在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 提高學(xué)生的信息技能和素養(yǎng)，使學(xué)生在參與的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這些目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課有不少創(chuàng)新的地

2、方，我們知道課堂是學(xué)生的，教師只是扮演配角。為了更好地教學(xué)本課，我進(jìn)行了一些大膽的嘗試。嘗試一：課堂“玩”起來。從導(dǎo)入，我就設(shè)計(jì)了“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲，和學(xué)生一起做游戲，激發(fā)他們的興趣，讓他們初步感受可能性，從而揭示課題。接著在教學(xué)過程中我安排了三個(gè)活動(dòng)，分別是拋硬幣、摸球游戲、摸牌游戲，整個(gè)課堂都被活動(dòng)貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，效果也不錯(cuò)。嘗試二：練習(xí)“自主化”。練習(xí)第二題，我安排了“組長組員互檢”環(huán)節(jié)，讓組長檢查組員的答案，錯(cuò)誤的訂正過來并告訴他（她）為什么。當(dāng)然，組員也可以檢查組長的答案。充分讓學(xué)生自己做題，自己糾正，最終形成共識(shí)。練習(xí)第三題，我設(shè)計(jì)了“自問自答”環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主

3、開放的空間，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。嘗試三：評(píng)價(jià)“多元化”。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只從一方面，也不能只從一個(gè)人，我在本節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，安排了老師評(píng)、生生評(píng)、小組內(nèi)部互評(píng)、不同組別評(píng)，總之評(píng)價(jià)比較側(cè)重于學(xué)生自主評(píng)，最終目的是讓他們自己對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課上完之后，我還發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足，具體如下：1.創(chuàng)設(shè)情境中，由于游戲時(shí)間太少，導(dǎo)致有一部分學(xué)生對(duì)游戲中的結(jié)果：“輸”、“贏”、“平” 不能準(zhǔn)確概括。2.在“組長組員互檢”環(huán)節(jié)中，雖然發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但只是讓訂正過來，沒有用平臺(tái)展示出來，讓全班看到。3.小組討論的實(shí)效性還有待提高，盡管創(chuàng)設(shè)了小組活動(dòng)，但是由于時(shí)間的限制，還有小組組員分配的不夠平衡，小組討論的效果沒有達(dá)到最佳。我會(huì)在以后的教學(xué)中多多改進(jìn)，充分發(fā)揮好小組討論的實(shí)效性，多多利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓自己的教學(xué)變得更加完美。