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1、老師課堂提問(wèn)的技巧英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧 英語(yǔ)課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。合理“提問(wèn)”是促進(jìn)師生、生生互動(dòng)的催化劑。 這種教學(xué)手段以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，主動(dòng)性和制造性。問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精致，能把同學(xué)引入問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)求知的欲望；能使同學(xué)最大限度地獵取信息，激活同學(xué)的思維；能更好地培育同學(xué)的力量，提高課堂教學(xué)的效益。 筆者依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就高中英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?一、精確把握提問(wèn)時(shí)機(jī) 提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熬煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量和英語(yǔ)思維力量的重要手段。老師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?wèn)，可以有效

2、地掌握同學(xué)的留意力，既起到熬煉同學(xué)思維與聽(tīng)說(shuō)力量的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，奇妙設(shè)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)吸引同學(xué)留意力，這是體現(xiàn)老師教學(xué)的重要方面。 二、提問(wèn)時(shí)態(tài)度要和氣 公平和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行的保障。所以課堂提問(wèn)時(shí)老師要環(huán)視每個(gè)同學(xué)，態(tài)度和氣熱忱，讓同學(xué)有一種被重視、被觀賞的感覺(jué)。還要擅長(zhǎng)利用有效的評(píng)價(jià)法，對(duì)同學(xué)多表?yè)P(yáng)、多確定、多鼓舞。例如，每當(dāng)同學(xué)回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師可使用下列贊揚(yáng)語(yǔ)言：Youdidaayyousucceednexttime.Improudofyourcourasureyouwilldobetternexttime. 通過(guò)以上賞識(shí)、鼓舞性語(yǔ)言及懇切

3、的態(tài)度，就能夠使同學(xué)消退緊急心理，在輕松開(kāi)心的狀態(tài)下思索回答問(wèn)題?，F(xiàn)在提倡賞識(shí)訓(xùn)練、情感訓(xùn)練，作為老師就應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，并用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言讓同學(xué)感受到老師的友情及親情，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂思維環(huán)境，讓同學(xué)樂(lè)于開(kāi)口，心情舒服，無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)。 三、提問(wèn)重視個(gè)體循序漸進(jìn) 課堂提問(wèn)要全面衡量同學(xué)的實(shí)際狀況，力爭(zhēng)給每個(gè)同學(xué)以均等的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)同學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所進(jìn)展和提高。擅長(zhǎng)提問(wèn)的老師，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要由易到難，層層遞進(jìn)，使同學(xué)理解層次不斷深化，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)問(wèn)向技能再到交際力量的轉(zhuǎn)化。針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況，應(yīng)設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題，基礎(chǔ)差的同學(xué)可提問(wèn)一些信息型或記

4、憶型的問(wèn)題；對(duì)于中等水平的同學(xué)可提一些理解型問(wèn)題，并在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把分散在課文里、蘊(yùn)含在課文內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)加以綜述；對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)提出具有制造性的思維性質(zhì)的問(wèn)題，如讓同學(xué)進(jìn)行綜合分析，判明真?zhèn)?，找出緣由，并作制造性回答?四、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題的難易 課堂教學(xué)是當(dāng)前中同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的主要途徑，要求老師對(duì)每位同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要進(jìn)行全面的培育。針對(duì)班級(jí)大，同學(xué)程度不齊的實(shí)際，英語(yǔ)老師可以細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度，使優(yōu)、中、差同學(xué)都可以獵取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通常的做法是利用系列提問(wèn)，從易到難。 五、問(wèn)題易激發(fā)同學(xué)愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師”，同學(xué)

5、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)愛(ài)好，只有好玩的東西才能吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此老師要從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。用科學(xué)、生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維。問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓舞同學(xué)參加課堂活動(dòng)，樂(lè)觀地思索，從而促進(jìn)課堂效率的提高。激發(fā)愛(ài)好，需要老師走進(jìn)同學(xué)，了解同學(xué)的愛(ài)好，所設(shè)計(jì)問(wèn)題能夠“投石激浪”。但在留意趣味性的同時(shí)，決不行忽視問(wèn)題的真實(shí)性，老師提的每一個(gè)問(wèn)題都要使同學(xué)覺(jué)得有話可說(shuō)，甚至有一種不說(shuō)不快的感覺(jué)。 六、提問(wèn)方法敏捷多樣 專(zhuān)家學(xué)者從不同角度將問(wèn)題設(shè)置作了多種分類(lèi)。從提問(wèn)的程式分，提問(wèn)有推斷式（是什么？）、描述式（怎么樣？）、分析式（為什么？）和評(píng)

6、論式（你認(rèn)為怎么樣？）；從熟悉目標(biāo)動(dòng)身，提問(wèn)又可分為熟悉性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、把握性提問(wèn)和應(yīng)用性提問(wèn)；從提問(wèn)形式來(lái)看，提問(wèn)又可分為導(dǎo)入性提問(wèn)、疑問(wèn)性提問(wèn)、推斷性提問(wèn)、填空性提問(wèn)、對(duì)比性提問(wèn)和爭(zhēng)論性提問(wèn)等。課堂教學(xué)中，老師只有依據(jù)詳細(xì)的狀況敏捷采納各種不同的問(wèn)題情境，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。問(wèn)題的敏捷多樣性，要求我們老師依據(jù)教材的內(nèi)容和難點(diǎn)、重點(diǎn)仔細(xì)挖掘其廣度、深度，高層建瓴，細(xì)心設(shè)計(jì)，適時(shí)適度，目的明確，有針對(duì)性，真正體現(xiàn)問(wèn)的藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的求知熱忱，起到拋磚引玉的作用。 總之，課堂教學(xué)敏捷多樣，而課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)。一位好老師要擅長(zhǎng)鉆研、思索、創(chuàng)新，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書(shū)育人的目的。