《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1 認(rèn)識(shí)面積丨蘇教版 .docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1 認(rèn)識(shí)面積丨蘇教版 .docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、山姆的腳印格子認(rèn)識(shí)面積教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在繪本故事的情境中，通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，初步理解面積的含義。2.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，在體驗(yàn)多種比較策略的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)方格比較的方法，感受這一方法對(duì)于面積計(jì)量的意義。3.使學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本和學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解面積的含義，會(huì)用數(shù)方格的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。教學(xué)難點(diǎn)： 初步掌握數(shù)方格比較的方法，感受這一方法對(duì)于面積計(jì)量的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、長方形紙、數(shù)學(xué)書。教學(xué)過程：一、初讀繪本1.讀封面：引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖畫、書名及作者。2

2、.猜一猜：尋找細(xì)節(jié)，想象并猜測(cè)繪本講述怎樣的數(shù)學(xué)故事。二、細(xì)讀故事，動(dòng)手探究1.初步認(rèn)識(shí)面積含義。（1）閱讀：山姆利用休息日給鄰居修剪草坪賺一些零花錢，他發(fā)現(xiàn)修剪希爾先生家的草坪比修剪格林太太家的草坪要費(fèi)力得多。這是為什么呢？讓我們一起探究一下。（板書課題：認(rèn)識(shí)面積）（2）認(rèn)識(shí)物體的“面積”引導(dǎo)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，明確數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。學(xué)生感受黑板面的大小，提問：什么是黑板面的面積？學(xué)生找一找并說一說教室里物體表面的面積。（3）比較物體“面”的大小 提出要求：說說數(shù)學(xué)書的封面、黑板面哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較小。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黑板面的面積比課本封面的面積大。繼續(xù)引導(dǎo)：你

3、還能指出一些物體的面，并比較它們的面積嗎？2. 動(dòng)手操作探索。為每位學(xué)生提供備好的兩張長方形紙片，紅色長方形和綠色長方形，誰的面積更大呢？提問：你想用什么方法比較這兩個(gè)長方形的大小？（用眼看猜一猜、重疊在一起看、還可以.）提供方格紙，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)方格比較大小。學(xué)生操作后，明確：紅色長方形包含有16個(gè)小方格，綠色長方形包含有15個(gè)小方格，所以紅色長方形的面積比綠色長方形的面積大。 小游戲：每位同學(xué)在小幫手方格紙上畫一個(gè)長方形或一個(gè)正方形，在班級(jí)中尋找畫出圖形面積最大的和面積最小的。3、 繼續(xù)閱讀，深化認(rèn)識(shí)1. 尋找比較方法。 山姆想要證明希爾先生家的草坪比格林太太家的草坪面積大，我們來幫幫他。

4、2繼續(xù)閱讀：哥哥戴夫給他出了個(gè)好主意。想辦法量一量兩塊草坪的邊長長和寬，然后，把它等分成大小一樣的方格，然后.怎樣量草坪呢？山姆的尺子太短，量起來一點(diǎn)也不方便，我們可以？（用腳印去量很方便。）引導(dǎo)閱讀：格林太太家的草坪20腳長，10腳寬，有200個(gè)腳印格子那么大。而希爾先生家的草坪有360個(gè)腳印格那么大，整整比格林太太家的大160個(gè)腳印格！四、鞏固新知1.比較地圖上四個(gè)省的面積，哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最??？2.下面的圖形哪個(gè)面積最大，為什么？3.根據(jù)圖，說說知道了什么。五.師生總結(jié)提問：今天我們一起讀了一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)故事？你從中學(xué)會(huì)了些什么？回家以后也和爸爸媽媽分享一下。板書設(shè)計(jì)： 山

5、姆的腳印格子 認(rèn)識(shí)面積 課本封面的大小就是課本封面的面積教后反思： 這節(jié)課總體感覺較順利，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 1.組織豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)生動(dòng)的形成過程。通過“摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”、“數(shù)一數(shù)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷面積意義的產(chǎn)生過程、體驗(yàn)面積單位統(tǒng)一的必要性。面積意義分兩個(gè)層次：物體表面的面積和封閉圖形的面積，這兩個(gè)層次重在讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)面積的意義。 2、經(jīng)歷面積的比較過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。我認(rèn)為學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須以學(xué)生自己的體驗(yàn)和知覺為基礎(chǔ)，特別需要學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。課堂中學(xué)生在經(jīng)歷面積的形成過程中，逐漸積累豐富的表象，尤其是“

6、估一估”“比一比”、“擺一擺”等活動(dòng)，使發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。整堂課以比較長方形和正方形面積大小為主線，滲透各種比較面積的方法。學(xué)生在探索過程中，通過交流、比較、評(píng)價(jià)解決問題過程中不同的策略，從中學(xué)到不同的比較策略，分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在分工操作、比較、匯報(bào)、交流中，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的體驗(yàn)感悟才比較深刻。 雖然在操作材料上動(dòng)了些腦筋，但是學(xué)生操作起來還是要花不少時(shí)間，如何再進(jìn)一步節(jié)省時(shí)間，使討論更充分有效，值得進(jìn)一步思考。3、在課程與繪本的整合方面，在這節(jié)課中，數(shù)學(xué)繪本提高了孩子的積極性，但也使這節(jié)課內(nèi)容過滿。關(guān)于怎么整合，繪本與數(shù)學(xué)課怎么建立起自然、相輔相成的聯(lián)系，還需繼續(xù)探索研究。