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1、再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案及答案 篇一：5.再塑生命導(dǎo)學(xué)案及答案 5.再塑生命導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。 3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 （學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 1、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 （學(xué)習(xí)難點(diǎn)）揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)； 資料鏈接： 海倫凱勒(18801968)，美國(guó)著名盲聾女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，一歲半時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)

2、會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。 代表作品有我的一生（又譯我生命的故事）、假如給我三天光明。 這篇課文選編自假如給我三天光明一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：再塑生命、親近自然、關(guān)于“愛(ài)”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。 （自主學(xué)習(xí)） 1、給下列加點(diǎn)字注音。 搓捻( ) 繁衍() 遷徙( ) 覓食( )慚愧(

3、) 譬如( ) 棲息( )小憩( ) 遨游( ) 花團(tuán)錦簇( )冥思遐想( ) 2、解釋下列詞語(yǔ)。 企盼：繁衍： 遷徙： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 期期艾艾： 1 3、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是() A綻開(kāi)（ zhn ）搓捻（ ni ） 疲倦（ p）小心翼翼（ j） B.慚愧（ ku） 覓食（ m） 繁衍（ yn）花團(tuán)錦簇(c ) C.預(yù)兆（ zho） 遷徙（x）企盼（ q）落英繽紛（bn） D.穿梭（su ） 煎熬（o ） 冥思（mng） 不可名狀（mng） 4.填空再塑生命選自作者是 合作學(xué)習(xí)圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。 1.海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎

4、莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的? 5.你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？ 6.深層研讀,體察文意 課文文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文,品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。 （1）.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?（2）.“我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！” （3）.“愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空

5、中的云彩?！薄澳忝坏皆撇剩隳芨杏X(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感覺(jué)到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。 運(yùn)用提升 1.理解題目的深刻含義 2.海倫凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么。 當(dāng)堂練習(xí) 1、給下列加點(diǎn)字注音： 搓捻（ ） 譬如（ ） 遷徙（ ） 棲息（ ） 期期艾艾（ ）企盼（ ） 2、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。 B、我穿過(guò)落英繽紛的花瓣，走近

6、大樹(shù)，站在那里楞了片刻。 C、直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才刻服了這種恐懼心理。 D、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 2 5.再塑生命導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。 3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 （學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 1、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 （學(xué)習(xí)難點(diǎn)）揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)； 資料鏈接： 海倫凱勒(18801968)，美國(guó)著名盲聾女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家

7、。她生于亞拉巴馬州，一歲半時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。 代表作品有我的一生（又譯我生命的故事）、假如給我三天光明。 這篇課文選編自假如給我三天光明一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：再塑生命、親近自然、關(guān)于“愛(ài)”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師

8、“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。 （自主學(xué)習(xí)） 1、給下列加點(diǎn)字注音。 搓捻( nin )繁衍( yn ) 遷徙(x ) 覓食( mi )慚愧( can ) 譬如(pi ) 棲息( q) 小憩( q) 遨游(o ) 花團(tuán)錦簇( c)冥思遐想( xi ) 2、解釋下列詞語(yǔ)。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。 3、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是() A綻開(kāi)（ zhn ）搓捻（

9、 ni ） 疲倦（ p）小心翼翼（ j） B.慚愧（ ku） 覓食（ m） 繁衍（ yn）花團(tuán)錦簇(c ) C.預(yù)兆（ zho） 遷徙（x）企盼（ q）落英繽紛（bn） D.穿梭（su ） 煎熬（o ） 冥思（mng） 不可名狀（mng） 3 4.填空再塑生命選自作者是 合作學(xué)習(xí)圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。 1.海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得

10、到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人安妮莎莉文老師?！?2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。 3.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?

11、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的? 莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚掀磳?xiě)出了?我愛(ài)海倫?幾個(gè)字。?莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：?愛(ài)在這里?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象

12、的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。(本文來(lái)自：www.dxF 東 星資 源 網(wǎng):再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案及答案)” 5.你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？ 莎莉文老師愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法、藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育家。 6.深層研讀,體察文意 課文文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文,品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。 （1）.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?明確：十

13、分形象的展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 （2）.“我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！” 明確：與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出。 （3）.“愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感覺(jué)到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。 明確：將抽象的“愛(ài)”用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言形象地演繹出來(lái)，使抽象的道理說(shuō)的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。 運(yùn)用提升 1.理解題目的

14、深刻含義 期期艾艾（ ）企盼（ ） 2、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。 B、我穿過(guò)落英繽紛的花瓣，走近大樹(shù)，站在那里楞了片刻。 C、直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才刻服了這種恐懼心理。 D、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 再塑生命 理解、關(guān)愛(ài)、教育 莎莉文老師“我” 海倫凱勒 井房散步 （光明的使者、出色 走進(jìn)、體驗(yàn)自然 （好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔 的教育藝術(shù)家） 熱愛(ài)生命） （教學(xué)反思）： “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快 樂(lè)和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還救“我”懂得“什么是愛(ài)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”。用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”“再 塑生命”一詞