《大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的噴泉》.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的噴泉》.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思有趣的噴泉 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂(lè)于參加探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。 2、通過(guò)操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、材料預(yù)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小一樣、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)一樣的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。 2、幼兒閱歷預(yù)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高? 1、提出問(wèn)題： 幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?” 2、幼兒猜測(cè)并記錄： 鼓舞幼兒大膽猜測(cè)，并能用自己的方式記錄下來(lái)。 3、

2、試驗(yàn)驗(yàn)證： 教師留意觀看幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)覺(jué)并給以適時(shí)的支持與幫忙。 預(yù)想與對(duì)策： (1)玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫忙幼兒發(fā)覺(jué)操作技巧中的問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法。 (2)沒(méi)有留意到要進(jìn)展比擬才能辨別出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪番使用操作材料，邊操作邊觀看。 4、結(jié)果與爭(zhēng)論： 鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)覺(jué)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的閱歷。 (二)幾個(gè)孔的噴泉噴得最高? 1、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?“文章.出自屈.老.師教.

3、案網(wǎng).“幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?” 2、幼兒猜測(cè)：鼓舞幼兒大膽猜測(cè)，并能闡述自己的理由。 3、試驗(yàn)驗(yàn)證：(預(yù)想與對(duì)策同上) 4、結(jié)果與爭(zhēng)論： 知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少?lài)娙獓姷迷礁?、孔越多噴泉噴得越低的新閱歷。 (三)嬉戲：看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上 (四)活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣才能使噴泉的水噴得更高? 活動(dòng)反思： 本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了指南之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟識(shí)，但卻不肯定明白其中的原理，這樣有生活閱歷的根底，又有探究的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜測(cè)，再試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最終總結(jié)。教師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探究起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在樂(lè)觀的參加探究，尤其在最終表演自己的音樂(lè)噴泉，都特驕傲。信任他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探究活動(dòng)的。