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1、大班科學公開課有趣的轉(zhuǎn)動教案反思 活動目標： 1、在操作、探究活動中，積累有關轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。 2、發(fā)覺轉(zhuǎn)動的好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。 3、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。 4、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 活動預備： 1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。 2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。 3、視屏展現(xiàn)儀、電視機活動過程： 一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的閱歷。 1、幼兒猜謎：說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉(zhuǎn)。猜猜什么？風車出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的？

2、 2、師幼小結(jié)：有了風，風車就轉(zhuǎn)動。 二、通過嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動是運動的方式。 1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。 2、幼兒探究繩梯部位的轉(zhuǎn)動。 3、幼兒溝通： 1 幼兒溝通，你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。 2 師：假如我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動，行不行? 4、師幼小結(jié)：我們的身體真了不得，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動，讓我們做事、運動更敏捷。 三、探究使物體轉(zhuǎn)動的方法。 1、師：你能夠想方法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象? 2、溝通：鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽的告知同伴，并請想法奇怪的幼兒在視屏儀上演示。 3、小結(jié)：小

3、伴侶真會動腦筋，想出了很多的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)象。 三、拓展生活閱歷1、請小伴侶到四周找一找那些東西能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處? 幼兒在活動室里查找幼兒溝通：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處? 2、在我們的四周生活中，還有那些東西能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?活動反思： 新綱要強調(diào)：科學教育應親密幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我始終遵循三中原則：一、觀看幼兒的生活，選擇幼

4、兒感愛好的科學內(nèi)容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的力量。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調(diào)動幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒活動的愛好。通過供應幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀看、猜測、思索中體驗、獵取有關轉(zhuǎn)動方面的學問閱歷。在溝通中，我采納自由溝通和集體溝通的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)受的、豐富而有意義的探究過程和發(fā)覺，但是在溝通中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動的好玩現(xiàn)象，在活動的其次個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)

5、節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探究的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動閱歷拓展不夠。 在 身體轉(zhuǎn)動的環(huán)節(jié)，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法，最終介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，熟悉漢字，還預備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位，我本來以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分，在最終讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應當再細一點，引導幼兒多說，并用完好的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內(nèi)容有點多，假如我再次開展此活動，身體的轉(zhuǎn)動可以在其次課時開展，活動內(nèi)容不在于多，而在于精。第 4 頁