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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我要的是葫蘆的教案模版僅供參考，切勿通篇使用教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？2、師出

2、示葫蘆圖片，補充簡介葫蘆。3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事我要的是葫蘆（板書課題，生齊讀課題。）讀了課題你最想知道什么？生自由發(fā)言。通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。4、分段朗讀課

3、文。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。三、小組討論。1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機(jī)會。四、匯報交流。(一)下面老師請同學(xué)們匯報一下你們小組的討論結(jié)果，生匯報時師注意適時指導(dǎo)一下幾個重點：1、第一自然段：指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個

4、人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）2、第二自然段：了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理，他不治蟲的原因的理解：盯著、自言自語指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語氣）3、第三自然段：重點指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。4、第四自然段：理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。（二）表演這個小故事。比一比那組同學(xué)演得好。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。通過表演進(jìn)一

5、步地體會故事中人物的心理，入情入境的表演使學(xué)生更好地揣摩人物的語言和語氣。五、拓展延伸。1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？2、小組代表匯報討論結(jié)果。這篇文章告訴我們什么道理？(這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。)3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，4、指名講故事。加深并鞏固對課文的理解，并同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二課時1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。居：認(rèn)識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。4、學(xué)生獨立描紅書寫。流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。第 5 頁