《大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課數(shù)字捉迷藏教案反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課數(shù)字捉迷藏教案反思.doc（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課數(shù)字捉迷藏教案反思1、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課數(shù)字捉迷藏教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣。 2、提高孩子對(duì)數(shù)字方位的淺顯表述力量。 3、享受勝利的喜悅，提高孩子們的自信念。 4、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片一、談話導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些數(shù)字(公交車(chē))(電影廳門(mén)上的門(mén)牌號(hào))。 二、找圖畫(huà)數(shù)字1、找出圖畫(huà)中藏著的數(shù)字，兩個(gè)小朋友一組，增加合作意識(shí)，找出數(shù)字后寫(xiě)在下面的格子里。 2、出示幻燈片，共同查找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在查找的過(guò)程中

2、通過(guò)對(duì)方位的描述確定數(shù)字的位置。 三、查找表格里的數(shù)字1、用精確的方位詞通過(guò)隱蔽的半個(gè)數(shù)字找出表格中存在整個(gè)數(shù)字(第幾行第幾列)(從左往右數(shù))(從上往下數(shù))2、通過(guò)數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。 (序數(shù)排列規(guī)律)(一樣顏色表格的數(shù)字)(奇數(shù)排列規(guī)律)3、數(shù)字嬉戲出示1-10數(shù)字卡片，隱蔽任意兩張數(shù)字，通過(guò)表格推斷隱蔽的是哪個(gè)數(shù)字，總結(jié)查找數(shù)字的方法。 4、每6個(gè)小朋友一組，共同完成猜數(shù)字嬉戲。 四、出示幻燈片4，玩更簡(jiǎn)單的猜數(shù)字嬉戲。退場(chǎng) 教學(xué)反思 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字捉迷藏是我其次次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我吸取了第一次活動(dòng)中的缺乏進(jìn)展了改良。 我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的嬉戲化，將“捉迷

3、藏”貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)頭的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以到達(dá)數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱蔽了三次 第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)敘述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體局部，了解簡(jiǎn)潔的方位。 其次次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱蔽一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒(méi)有隱蔽的數(shù)字的一局部，分析猜想是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一

4、下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能立刻找到數(shù)字。 第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)展猜數(shù)字嬉戲，這個(gè)嬉戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性，也穩(wěn)固了新的學(xué)問(wèn)。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)字捉迷藏教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 能認(rèn)真觀看課件圖片，依據(jù)數(shù)字的外形、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)展推斷推理，嘗試解決問(wèn)題。 2. 活動(dòng)時(shí)能開(kāi)心地和同伴合作，遇到困難一起克制。 3. 感受到數(shù)字嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到嬉戲勝利的歡樂(lè)。 4. 引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5. 培育幼兒比擬和

5、推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.數(shù)字捉迷藏 PPT課件。 2. 筆記本電腦8臺(tái)。 3.數(shù)字卡片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 嬉戲?qū)?師：今日我們來(lái)玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的嬉戲-聽(tīng)數(shù)字，找朋友。教師說(shuō)數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。 二、 找數(shù)字的嬉戲 1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子) 師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特殊的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的) 師：請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來(lái)。 2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數(shù)字嬉戲。 3.集中爭(zhēng)論，享受完成數(shù)字嬉戲后的喜悅。 三、按嬉戲規(guī)章填寫(xiě)數(shù)字表格的嬉戲 1.出示PPT中的數(shù)字表格。 師：在這

6、張表格里也藏著很多數(shù)字寶寶，認(rèn)真觀看你能發(fā)覺(jué)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒(méi)有數(shù)字只有顏色。) 師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要認(rèn)真觀看表格，根據(jù)數(shù)字的外形逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。 2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)展簡(jiǎn)潔小結(jié)。 3.連續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒觀看表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些一樣的地方? 請(qǐng)小朋友根據(jù)格子顏色的一樣逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推想出剩下的數(shù)字。 幼兒兩兩合作共同查找出格子中的數(shù)字。 4.集中爭(zhēng)論，體驗(yàn)在嬉戲過(guò)程中與同伴共同探究問(wèn)題的樂(lè)趣。 四、進(jìn)展猜數(shù)字的嬉戲 1.出示填寫(xiě)

7、好的數(shù)字表格，交代嬉戲規(guī)章。 教師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨便抽出一張，記住肯定不能給我看，也不能大聲地說(shuō)出來(lái)，然后我來(lái)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，你們看表格做出答復(fù)，我就能精確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。 2.示范嬉戲、幼兒玩嬉戲、師生互換嬉戲角色，讓幼兒充分感受到參加數(shù)學(xué)智力嬉戲的歡樂(lè)。 五、活動(dòng)完畢 師：今日我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的嬉戲，你們玩得快樂(lè)嗎?覺(jué)得好玩嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的嬉戲還有許多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的神秘，玩更多好玩的數(shù)字嬉戲哦! 教學(xué)反思 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字捉迷藏是我其次次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我吸取了第一次活動(dòng)中的缺

8、乏進(jìn)展了改良。 我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的嬉戲化，將“捉迷藏”貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)頭的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以到達(dá)數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱蔽了三次 第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)敘述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體局部，了解簡(jiǎn)潔的方位。 其次次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱蔽一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找

9、出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒(méi)有隱蔽的數(shù)字的一局部，分析猜想是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能立刻找到數(shù)字。 第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)展猜數(shù)字嬉戲，這個(gè)嬉戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性，也穩(wěn)固了新的學(xué)問(wèn)。 在最終的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探究欲望，孩子們也表示勇于承受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能樂(lè)觀的參加活動(dòng)。 3、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課小蜻蜓捉害蟲(chóng)教案反思 幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案小蜻蜓捉害蟲(chóng)含反思 活動(dòng)目的： 1、在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。 2、在操作活動(dòng)

10、中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。 3、進(jìn)展動(dòng)手操作力量及多維度思維力量。 4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。 5、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲(chóng)子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。 學(xué)具：木珠做成的蟲(chóng)子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。 活動(dòng)過(guò)程： 1.教師扮演蜻蜓媽媽?zhuān)變喊缪蒡唑褜殞?師：我是蜻蜓媽媽?zhuān)銈兌际俏业尿唑褜殞?，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx(chóng)，好嗎?來(lái)，動(dòng)身啦!(小蜻蜓音樂(lè)起，幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。)教師帶著幼兒進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。 2.無(wú)意間發(fā)覺(jué)蟲(chóng)子。 師：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真美麗，黃燦燦的稻

11、子長(zhǎng)的多好呀! 師：咦!這邊的稻子怎么怎樣亂?(有蟲(chóng)子) 師：讓我們來(lái)看看究竟怎么了，(出示隱蔽在稻田里的害蟲(chóng))原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。 3、熟悉蟲(chóng)子。 師：這條蟲(chóng)子長(zhǎng)的怎么樣?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、有一個(gè)個(gè)圓圈、一節(jié)一節(jié)的) 師：這條蟲(chóng)子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)?用數(shù)字“幾”來(lái)表示?我們就叫它“六節(jié)蟲(chóng)”。(教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上) 師：“六節(jié)蟲(chóng)”很厲害，大家想一想用什么方法來(lái)應(yīng)付他們好呢? 幼兒爭(zhēng)論答復(fù)。 教師小結(jié)：剛剛小朋友想得方法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們?cè)鯓託纭傲?jié)蟲(chóng)”。 4、學(xué)習(xí)捕蟲(chóng)本事。 師：(教師拿出滅蟲(chóng)武器刀)這是毀滅“六節(jié)蟲(chóng)”的專(zhuān)用武器，看我的。(教師用刀將蟲(chóng)子一分為二) 師：我的刀砍在蟲(chóng)子的

12、那里?把蟲(chóng)子分成了幾段?(兩段)左邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來(lái)表示?右邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來(lái)表示?(教師邊講邊出示數(shù)字) 師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲(chóng)”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來(lái)，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲(chóng)子。 師：“六節(jié)蟲(chóng)”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲(chóng)子的那里，蟲(chóng)子也會(huì)變成兩段死掉呢? 師小結(jié)：看來(lái)只要把“六節(jié)蟲(chóng)”砍成兩段它就會(huì)死掉。小朋友要把每次捉到的蟲(chóng)子怎么砍的記錄下來(lái)，看誰(shuí)砍的方法最多。 5、嘗試捉“六節(jié)蟲(chóng)” 師：在后面的稻田里還有很多的“六節(jié)蟲(chóng)”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧! 幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 師：寶寶們，回家啦!(組織幼兒坐回原來(lái)位置)

13、 6、溝通捉蟲(chóng)閱歷 師：寶寶們，你們都捉到蟲(chóng)子了嗎?誰(shuí)來(lái)告知我，你是怎樣捉到的? 提問(wèn)： (1)你砍在第幾節(jié)? (2)分成了幾和幾? (3)6可以分成幾和幾? 幼兒敘述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法有序排列。 教師小結(jié)：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以 7、嬉戲給蜻蜓寶寶送蟲(chóng)子 師：我收到昆蟲(chóng)醫(yī)院的一封信，說(shuō)有很多的蜻蜓寶寶生病了，正在住院，想請(qǐng)你們給生病的蜻蜓寶寶預(yù)備晚餐。你們情愿嗎? (1)一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲(chóng)子，早上已經(jīng)吃了2只，晚餐還要吃幾只蟲(chóng)子?6可以分成2和幾? 8、完畢 師：寶寶們今日學(xué)到了新本事真能干，現(xiàn)在我們飛回去，休息一會(huì)兒吧!

14、 教學(xué)反思 數(shù)學(xué)活動(dòng)以往給人枯燥乏味的感覺(jué)，不僅孩子有時(shí)不愿學(xué)，就連教師有時(shí)也不知如何下手才能讓孩子邊玩邊學(xué)到學(xué)問(wèn)，但在這次活動(dòng)中完全沒(méi)有這樣的顧慮，由于這是一個(gè)在嬉戲情景中進(jìn)展的課程，充分表達(dá)了玩中學(xué)的教學(xué)理念，孩子們都很愿意參加其中，這樣的氣氛給了我把這節(jié)課講好的信念。固然，光氣氛好還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要每一個(gè)環(huán)節(jié)都完整、連貫。 導(dǎo)入活動(dòng)中孩子的興趣很高，仔細(xì)的觀看著被我們捕獲的“六節(jié)蟲(chóng)”，孩子們想了各種各樣的方法來(lái)“毀滅”它，這樣的興趣點(diǎn)讓我很好的過(guò)度到了6的分解這一環(huán)節(jié)，然后由分解直接自然的聯(lián)系到組合，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然。 在孩子們自由操作的環(huán)節(jié)中，認(rèn)真觀看每組孩子的活動(dòng)，在小結(jié)中讓各組孩子共享自己“毀滅六節(jié)蟲(chóng)”的方法，準(zhǔn)時(shí)鼓舞調(diào)動(dòng)了孩子們參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣與意識(shí)。最終的嬉戲孩子們