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1、 大班科學優(yōu)質(zhì)課沉浮教案反思1、大班科學優(yōu)質(zhì)課沉浮教案反思 設(shè)計意圖:水是我們生活中不行缺少的,每個人都離不開它,正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸熟悉了它，可以說孩子天生就愛玩水，在玩水的的過程中，發(fā)覺了許多好玩而又新穎的現(xiàn)象。綱要中指出，科學訓練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，一次田想小朋友把小橘子放進了魚缸，引來了很多小朋友的圍觀和談?wù)?。?jīng)了解得知，原來他們想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺桔子伏在水面上，而小石子卻沉在水底，孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動。 一、活動目標： (1)、對科學活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，培育幼

2、兒的團結(jié)合作力量。 (2)、在了解物體沉出現(xiàn)象的根底上，學習記錄試驗結(jié)果。 (3)、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來轉(zhuǎn)變。 (4)、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 (5)、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 二、活動預備： (1)、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。 (2)、記錄材料：記錄卡、記號筆。 三、活動流程： (一)、猜測活動 通過猜測活動一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了根底。 (二)、操作活動(指導語：請你試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?) 這個環(huán)節(jié)的分

3、組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進展分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。 (三)、熟悉活動 在這里，教師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮“、“下沉“的標志，為接下來的記錄活動做好預備。 (四)、記錄活動 通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。 (五)、查找活動 查找活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所穩(wěn)固。 (六)、變魔術(shù)：小西紅柿游泳 在這里，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，讓幼兒自己猜測，為什么自己的小西紅柿不會游泳?幼兒可以盡情

4、表達、試驗，不僅進展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。 四、延長活動： (一)、還有什么方法可以讓小西紅柿浮在水面上呢 (二)、請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面。 活動反思： 敬重每個幼兒，因人施教。 不知為什么，活動時我發(fā)覺有的孩子沒有在探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法，而是在歡樂的自由玩水，好像探究轉(zhuǎn)變物體沉出現(xiàn)象與他們無關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒做到簡潔明確，導致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動，嘗試把他們引到探究活動中，可是小孩子們很執(zhí)著，明確表示只喜愛這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿意與歡樂

5、。此刻，我應(yīng)當再次介入嗎?我遲疑了。年齡稍大的孩子則對探究活動很感興趣，他們忘我的進展著一次又一次的試驗，愈戰(zhàn)愈勇，有的孩子甚至一種物體想出了若干種轉(zhuǎn)變沉浮的方法。孩子們感覺到他們有新發(fā)覺，是自己得到的結(jié)果和找到的答案，體驗到了發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。但是我發(fā)覺消失了各組方法雷同的現(xiàn)象. 活動后，我認真分析了當時的狀況。 綱要指出：“敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利?！拔艺J為是自己恰恰無視了幼兒的個別差異和他們真正的需要，沒能滿意不同幼兒的探究要求。對于小孩子，或許我應(yīng)當將幼兒進展幫帶式分組，把年齡大的與小的分在一組，讓他們

6、進展合作探究，以大帶小，這樣或許能帶動小孩子一起參加探究活動。又或許可以把小孩子分為一組，對他們提出“跳一跳能夠的著“的要求，這樣就會激起他們的探究欲望。對于大孩子活動中消失的“雙胞胎“現(xiàn)象,或許是各組材料一樣的緣由.所以,今后為幼兒供應(yīng)的操作材料肯定要依據(jù)幼兒力量的不同供應(yīng)操作難易程度不同的活動材料，做到有的放矢，這樣幼兒就可依據(jù)自己的力量選擇不同的操作材料了。 2、大班科學活動教案：沉浮教案(附教學反思) 設(shè)計背景 體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來清掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球立刻浮了上來，孩子們很奇怪。 活動目標 1、通過試

7、驗使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。 2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手力量。 3、培育孩子們的細致觀看力量。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 重點難點 1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。 2、難點是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。 活動預備 能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊 活動過程 1、讓孩子們輪番感受水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被

8、我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。 2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結(jié)論：石頭重，簡單下沉;而干木塊輕，簡單浮在水面上。 3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。 教學反思 1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀看、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。 2、每一個孩

9、子都能樂觀的參加到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。 3、在今后做活動要預備多些設(shè)備，讓每個孩子都有時機動手做，讓他們對學習感到興趣。 4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。 3、大班科學優(yōu)質(zhì)課沉浮教案反思 設(shè)計意圖:水是我們生活中不行缺少的,每個人都離不開它,正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸熟悉了它，可以說孩子天生就愛玩水，在玩水的的過程中，發(fā)覺了許多好玩而又新穎的現(xiàn)象。綱要中指出，科學訓練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，一次田想小朋友把小橘子放進了魚缸，引來了很多小朋友的圍觀和談?wù)?。?jīng)

10、了解得知，原來他們想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺桔子伏在水面上，而小石子卻沉在水底，孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動。 一、活動目標： (1)、對科學活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，培育幼兒的團結(jié)合作力量。 (2)、在了解物體沉出現(xiàn)象的根底上，學習記錄試驗結(jié)果。 (3)、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來轉(zhuǎn)變。 (4)、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 (5)、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 二、活動預備： (1)、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。 (2)、記錄材料

11、：記錄卡、記號筆。 三、活動流程： (一)、猜測活動 通過猜測活動一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了根底。 (二)、操作活動(指導語：請你試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?) 這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進展分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。 (三)、熟悉活動 在這里，教師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮“、“下沉“的標志，為接下來的記錄活動做好預備。 (四)、記錄活動 通過記錄，使幼兒對各種物體在水中

12、是沉還是浮一目了然。 (五)、查找活動 查找活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所穩(wěn)固。 (六)、變魔術(shù)：小西紅柿游泳 在這里，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，讓幼兒自己猜測，為什么自己的小西紅柿不會游泳?幼兒可以盡情表達、試驗，不僅進展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。 四、延長活動： (一)、還有什么方法可以讓小西紅柿浮在水面上呢 (二)、請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面。 活動反思： 敬重每個幼兒，因人施教。 不知為什么，活動時我發(fā)覺有的孩子沒有在探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法，而是在歡樂的自由玩水，好像探究轉(zhuǎn)變物體沉出現(xiàn)象與他們無關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是

13、年齡因素還是我為他們提出的要求沒做到簡潔明確，導致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動，嘗試把他們引到探究活動中，可是小孩子們很執(zhí)著，明確表示只喜愛這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿意與歡樂。此刻，我應(yīng)當再次介入嗎?我遲疑了。年齡稍大的孩子則對探究活動很感興趣，他們忘我的進展著一次又一次的試驗，愈戰(zhàn)愈勇，有的孩子甚至一種物體想出了若干種轉(zhuǎn)變沉浮的方法。孩子們感覺到他們有新發(fā)覺，是自己得到的結(jié)果和找到的答案，體驗到了發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。但是我發(fā)覺消失了各組方法雷同的現(xiàn)象. 活動后，我認真分析了當時的狀況。 綱要指出：“敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學習方式等方面的個體差異，

14、因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利?！拔艺J為是自己恰恰無視了幼兒的個別差異和他們真正的需要，沒能滿意不同幼兒的探究要求。對于小孩子，或許我應(yīng)當將幼兒進展幫帶式分組，把年齡大的與小的分在一組，讓他們進展合作探究，以大帶小，這樣或許能帶動小孩子一起參加探究活動。又或許可以把小孩子分為一組，對他們提出“跳一跳能夠的著“的要求，這樣就會激起他們的探究欲望。對于大孩子活動中消失的“雙胞胎“現(xiàn)象,或許是各組材料一樣的緣由.所以,今后為幼兒供應(yīng)的操作材料肯定要依據(jù)幼兒力量的不同供應(yīng)操作難易程度不同的活動材料，做到有的放矢，這樣幼兒就可依據(jù)自己的力量選擇不同的操作材料了。 4、大班科學公開課蔬果沉浮教案反思 設(shè)計意圖： 依據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會“的主題活動。隨著活動的綻開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了很多孩子的圍觀與談?wù)?。?jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。 活動目標： 1、觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。 2、學習用簡潔的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。 3、學習用語言、符號等多