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1、 大班科學公開課教案及教學反思紙的力量大 嬉戲目標： 1、了解轉變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關系。 2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探究增加紙橋面承重力的方法。 嬉戲預備： 積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數量一樣，用于操作)。記錄紙、記錄筆。 嬉戲玩法： 1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。 2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。始終放到紙橋承受不起。 3、幼兒連續(xù)折疊，再次試驗。并將每次的試驗結果記錄在記錄表上。 4、記錄折疊的次數和承受的本子數。讓幼兒知道折疊次數越多，承受的力量越強。 活動反思： 1、供應相宜的材料 材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動

2、，才能調動幼兒的樂觀性，從中體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動更加深入，獵取豐富的科學學問閱歷?！扒?教師.教，案網出處“本次活動為幼兒供應的物化著訓練目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的閱歷進展充分猜想和驗證，有助于幼兒多方面閱歷的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得樂觀的體驗。 2、設計探究的過程 整個過程設計表達了教師的標準性和嚴謹性，更表達了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延袑W問、閱歷動身，提出問題，對問題答案進展推想，為證明推想而設計“紙條提水”試驗，收集數據(記錄表)，進展溝通，得出結論，提出新問題，提升閱歷，解決問題拓展遷移閱歷于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。 3、要求準時的記錄 試驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在敬重客觀事實的根底上得出結論，有助于幼兒同伴間的溝通和閱歷共享。