《2024年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第五單元解決問(wèn)題的策略第2課時(shí)從條件想起的策略（二）》優(yōu)質(zhì)課教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第五單元解決問(wèn)題的策略第2課時(shí)從條件想起的策略（二）》優(yōu)質(zhì)課教案.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元,解決問(wèn)題的策略,第2課時(shí),從條件想起的策略（二）優(yōu)質(zhì)課教案 第五單元 解決問(wèn)題的策略 第2課時(shí) 從條件想起的策略（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用線段圖表示題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩部計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生借助線段圖進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的條件與問(wèn)題的聯(lián)系，感受從條件想起球問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 教

2、學(xué)重點(diǎn)： 用從條件想起的策略解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 策略的體驗(yàn)與理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 引導(dǎo) 在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以用線段圖來(lái)表示題里的數(shù)量關(guān)系。 這里可以畫(huà)一條線段表示綠花的朵數(shù)，(畫(huà)線段)那黃花的朵數(shù)是綠花的2倍就應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(畫(huà)線段)表示紅花朵數(shù)的線段要畫(huà)得比黃花的線段長(zhǎng)多少呢？根據(jù)條件“紅花比黃花多7朵”求出紅花有多少朵。這樣從條件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。 二、再次感受策略 引導(dǎo)：如果把條件改成“紅花比黃花少7朵”，(出示條件)求紅花有多少朵又該怎樣想、怎樣算呢?自己獨(dú)立思考，列式解答。 學(xué)生獨(dú)立解答，指名一人板演。 交流：計(jì)算過(guò)程對(duì)不對(duì)? 你用

3、了什么策略，是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生從條件想起，說(shuō)明解題思路) 回顧反思收獲。 引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)解決了兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在回顧、比較一下兩題分析數(shù)量關(guān)系和解題的過(guò)程，有什么相同，有什么不同?互相討論。 交流：能說(shuō)說(shuō)解決兩個(gè)問(wèn)題相同和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數(shù)的方法為什么不同呢? 小結(jié)：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們都用了從條件想起的策略，先根據(jù)前兩個(gè)條件求出黃花有多少朵這個(gè)新條件，這是解決問(wèn)題關(guān)鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個(gè)條件求出紅花的朵數(shù)。因?yàn)閮深}中表示紅花和黃花朵數(shù)關(guān)系的條件不同，所以第二步的算法不一樣。 三、內(nèi)化策略 1做“想想做做”第1題。 (1)讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)第(1)題的條件。 你能根據(jù)條

4、件提出哪些問(wèn)題?(板書(shū)問(wèn)題) 這里要先求什么，再求什么? (2)提問(wèn)：第(2)題的線段圖表示什么意思? 讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題。(板書(shū)問(wèn)題) 提問(wèn)：求蘋(píng)果樹(shù)有多少棵可以怎樣想? 指出：明白了實(shí)際問(wèn)題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計(jì)算的問(wèn)題，這樣就能知道可以先求什么再求什么，正確解答。 2做“想想做做“第2題。 讓學(xué)生讀題。 提問(wèn)：你知道誰(shuí)游得最快、誰(shuí)游得最慢嗎? 相的引導(dǎo)：這道題要先求什么、再求什么呢? 四、策略總結(jié) 互相討論一下，說(shuō)說(shuō)是怎樣這節(jié)課我們解決了哪些問(wèn)題，你有哪些體會(huì)和收獲，再對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)。 提問(wèn)：這節(jié)課你又有哪些體會(huì)和收獲? 五、作業(yè) 完成“想想做做”第1題的問(wèn)題，第3題和第4題。 你是根據(jù)什么知道小麗游得最快、小華游得最慢的? 討論“想想做做”第3題。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的條件和問(wèn)題。