《（部編版）六年級上語文《4 花之歌》優(yōu)質(zhì)公開課說課稿范文.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（部編版）六年級上語文《4 花之歌》優(yōu)質(zhì)公開課說課稿范文.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、（部編版）六年級上語文4 花之歌優(yōu)質(zhì)公開課說課稿（部編版）六年級上語文4 花之歌優(yōu)質(zhì)公開課說課稿 本文簡介：花之歌公開課說課稿花之歌是紀(jì)伯倫的散文詩集淚與笑中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成（部編版）六年級上語文4 花之歌優(yōu)質(zhì)公開課說課稿 本文內(nèi)容：花之歌公開課說課稿花之歌是紀(jì)伯倫的散文詩集淚與笑中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩

2、人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”寫出了花的成長與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)”就袒露出了花的凋謝命運，都說紀(jì)伯倫的詩有哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。根據(jù)單元編排意圖和文本特點，我制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)） 1.知識目標(biāo)：（1）理解、積累本課出現(xiàn)的重點詞語。 （2）了解紀(jì)伯倫和其藝術(shù)風(fēng)格。 （3）了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。 2.能力目標(biāo)： （1）強化

3、朗讀，體會詩意推進(jìn)的層次。 （2）品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。 （3）領(lǐng)會課文的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 3.德育目標(biāo)：感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)同學(xué)熱愛自然、敬畏生命。 （教學(xué)重點）1.反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。 2.深刻理解文章的情感內(nèi)涵。 （教學(xué)難點） 分析詩中語意遞進(jìn)的層次。 （教學(xué)方法） 1.誦讀法：紀(jì)伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會兩首詩在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會擬人形象的情感內(nèi)涵。 2.自讀點撥法：文章屬自讀篇目，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過點撥提示，擴(kuò)展同學(xué)的閱讀體會，培養(yǎng)表達(dá)的能力。（教具

4、準(zhǔn)備）多媒體課件（課時布置）1課時 （教學(xué)過程）一、師生談話，導(dǎo)入課題。教師以花為話題，講了花出現(xiàn)的場所與含義，吸引了學(xué)生的注意力。（板書文題）資料助讀，紀(jì)伯倫簡介。 二、誦讀，整體感知文意，了解在文中作者把花比作什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。三、再讀課文，深入分析。同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會課文在辭色和聲音上的美感。教師配樂感情范讀，同學(xué)體會文意，并用簡潔的語句表述自身的感受，了解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨具魅力的語言特色。四、分組討論，體悟感情。同學(xué)齊讀全文后，合作研討，知道課文表達(dá)了作者怎樣的感情，教師引導(dǎo)。五、請同學(xué)們延伸閱讀紀(jì)伯倫的??！風(fēng)，試品析詩中風(fēng)的形象的豐富感性內(nèi)容。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生欣賞了課文的語言美，學(xué)習(xí)了多種修辭手法的運用；體悟了作者的情感，了解了紀(jì)伯倫的內(nèi)心世界，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（部編版）六年級上語文4 花之歌優(yōu)質(zhì)公開課說課稿 本文關(guān)鍵詞：之歌，公開課，語文，說課稿，部編版 （部編版）六年級上語文4 花之歌優(yōu)質(zhì)公開課說課稿 來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。 4