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1、 小學二年級語文小冰熊原文、教案及教學反思 新年到了，熊媽媽雕了一個得意的小冰熊，送給她的孩子。 小熊別提有多快樂了，他抱著小冰熊親了又親。熊媽媽觀察了，忙擋住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。媽媽發(fā)覺了，趕忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的?！毙⌒懿磺樵傅匕研”鼙С鰜?，果真，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。 熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。小熊不解地問：“媽媽怎么還給它蓋棉被呀？不怕它再熱壞嗎？” 媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗溶化。讓它單獨睡

2、在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。” 其次天早上，小熊一起床就掀開小冰熊的棉被，果真，小冰熊睡得正香哩，身上一點兒也沒冒汗。 【篇二】小學二年級語文小冰熊教案 【教學目標】 1、能借助漢語拼音正確認讀本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字；積存“嚴嚴實實、果真”等8個以上詞語，句子不少于三句。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的根底上，通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被緣由的句子。 3、能發(fā)揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，不讓小冰熊溶化的方法

3、。 4、知道冰受熱會溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。 【教學重點、難點】 1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的根底上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被緣由的句子。 2、知道冰受熱會溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，提醒課題。 1、你熟悉小冰熊嗎？它是用什么做的？ 2、出示課題，齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。 2、自由讀課文，圈誕生字，自學字詞。 3、接龍讀課文，訂正字音。 4、在自學根底上，反應自學狀況。 （1）讀準翹舌音：傷濕傳持 （2）比一比

4、，認一認。 融（）持（） 隔（）詩（） （3）記字形。 “裹”你有什么好方法記住它？ 說明：學生已經(jīng)具有很強的自學生字的力量，可以通過小組自學的方式，讓學生更充分地發(fā)揮學習主動性，教師要給學生充分的時間自學。反應時，教師要把握好生字的特點，不用每個生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學生自由學習，一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側(cè)重地進展引領(lǐng)和指導。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點指導，“裹”則從字形上加以強調(diào)。 三、學習課文，理解內(nèi)容。 1、學習13節(jié)。 （1）小熊喜愛小冰熊嗎？讀讀課文13節(jié)，劃劃句子。 （2）出示句子： 小熊別提有多快樂了

5、，它抱著小冰熊用嘴親了又親。 晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果真，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。 （3）體會感情。 生讀第一句，師引導始終拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛不釋手） 生讀其次句，師引導小熊和小冰熊就像影子一樣不分別，可用什么詞表示？（形影不離） （4）讀這三句句子，讀出寵愛的語氣。（指名讀，競賽讀） （5）指導說話：你得到自己寵愛的東西會怎樣？ 小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的？填空： 晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進了被窩。 說明：這一局部重點幫忙學生體會小熊喜愛小冰熊的情感，

6、為下文的學習做好鋪墊。因此在學習這三小節(jié)時，教師可以指導學生劃出表達小熊寵愛之情的句子，并反復地體會朗讀，最終進展想象說話，進一步地體會這種寵愛。通過這樣一個坡度地練習，學生自然而然地理解了。 2、學習46節(jié)。 （1）小熊喜愛小冰熊，卻不知道如何愛惜它，小熊是怎么做的？ （2）讀46節(jié)，找出句子溝通。 （3）出示句子：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。 媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀46節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃出來。 （4）學生溝通。體會“嚴嚴實實”的意思。 （5）說一說： 熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是由于（）。其次天，小熊一起床就（），果真（）。 這回小熊看到的和媽

7、媽說的一樣，所以用了個果真。 練習說話：吹笛人說：“我能用笛聲把老鼠引出來”當他吹奏齊美麗的樂曲時，果真（）。 生獨立用“果真”說話。 說明：知道冰遇熱溶化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個教學目標。通過劃句子讀句子練習說話的設計，幫忙學生理解這個道理。 四、朗讀課文，拓展練習。 1、小組合作，用喜愛的方式讀課文。 2、綻開想象，說一說。 其次天，小熊一家要出去旅游了，小熊固然舍不得把小冰熊一個人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會怎樣照看小冰熊呢？ 小組自由預備編故事，溝通。 五、穩(wěn)固生字，練習書寫。 1、嬉戲穩(wěn)固生字。 2、練習書寫，重點指導：持。 說明：編故事的練習包含著

8、檢測學生對課文的理解，聽與說的力量，合作力量、仿照力量及想象力量的培育。在學生溝通時，教師要賜予鼓舞和啟發(fā)，喚起學生說的興趣。 【篇三】小學二年級語文小冰熊教學反思 小冰熊是一篇學問童話。課文告知了我們一個科學道理：冰受熱會溶化；而棉被能隔熱、能保溫。將科學學問融于童話故事中，既生動又好玩。 孩子們對這篇文章都很感興趣，因此，我通過不同層次的讀讓學生體會小熊對小冰熊的寵愛。找到了段落和句子，再試著用詞語概括小熊對小冰熊的寵愛程度，總結(jié)出了“愛不釋手”、“形影不離”兩個詞。 在講到“小熊聽了媽媽的話，不情愿地把小冰熊抱出來，果真，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了一些?！边@句句子中哪一個詞語說明白

9、媽媽說的和結(jié)果是一樣的？學生答復是“果真”，為什么要用“果真”呢？這個詞語是什么意思？學生有點蒙了。像這樣的副詞往往要理解它的意思對二年級的學生來講是很難的，由于他們對這個詞語不是實物，孩子們沒有概念。于是，我打算轉(zhuǎn)變方法，通過引讀請學生初步體會句意的變化，隨即很自然的告知學生：這樣的結(jié)果和媽媽說的、小朋友想的完全一樣，所以句中應當用上“果真”這個詞，也就是說這個詞語表示在意料之中。然后賜予學生足夠的時間來讀，來體會句子語意的變化，體會“果真”的含義。在讀與體會的過程中，要對學生點滴進步的確定，使學生能主動參加學習，樂觀思索，而且更是一次次不露痕跡地點撥，讓學生進一步感悟了“果真”這個詞的語意特征，盡量做到“潤物細無聲”。最終，讓學生用果真來說一句話。孩子們剛開頭說的不好，由于他們沒有把前提加上，僅僅在一個短句中用果真，如“蘋果果真很好吃?！庇谑?，我再提示他們要把你的預料先說，再用“果真”，這樣才符合規(guī)律。學生恍然大悟，并且造出了幾個很棒的句子。二年級的學生剛開頭學習品嘗詞語在句中的意思，因此，在教學中我有意識的讓學生在讀中體會，在讀中感悟，在學習語文學問的同時，也注意學習方法的指導，適時點撥，讓學生更快更精確地品詞品句。