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1、數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)第一單元 準(zhǔn)備課課題 第二課時(shí) 比多少課型新授課內(nèi)容分析“比多少”這一講主要是希望小朋友可以掌握比較物體多少的一個(gè)方法。在上課前先引導(dǎo)小朋友復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)，然后利用書(shū)本上的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受一下“多”“少”“同樣多”的意義，了解怎樣用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少；接著可以讓同學(xué)們思考根據(jù)圖片還能提出哪些關(guān)于比較的問(wèn)題，讓他們自主思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力了解“同樣多”“多”“少”的意義。在觀察、操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。過(guò)程與方法初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。情感態(tài)度價(jià)值觀建立數(shù)感，激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道“同樣多”，以及“多”和“少”的含義，能比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)使用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較不同事物的多少。教學(xué)準(zhǔn)備課件，4只小兔、3只小豬、4塊磚、4根木頭、4根胡蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、2條魚(yú)、4張凳子等圖片，正方形、圓、三角形的圖片若干。教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)，師生討論教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：你們喜歡童話故事嗎？今天我們來(lái)看看三只小豬的故事。(課件播放三只小豬視頻)課件出示教科書(shū)P6情境圖。師：自從小豬三兄弟用堅(jiān)固的磚頭房子打敗了大灰狼，它們?cè)趧?dòng)物界就出名了，小兔就請(qǐng)三只小豬來(lái)幫忙蓋房子。它們你搬木頭，我搬磚，干得可歡了！小房子很快就蓋好

3、啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。同學(xué)們，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。師：你能比一比圖中各種事物的多少嗎？板書(shū)課題：比多少二、觀察與操作，學(xué)習(xí)“比多少”的方法1.觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖上的小豬和小兔分別在干什么？小兔在搬磚，小豬在扛木頭。師：請(qǐng)你用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)告訴同桌，有幾只小兔、幾只小豬、幾塊磚、幾根木頭。同桌之間進(jìn)行觀察與互說(shuō)的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中有4只小兔、3只小豬、4塊磚、4根木頭。(課件出示)2.比一比，感知“同樣多”“多”和“少”。(1)發(fā)現(xiàn)“同樣多”。師：觀察黑板上的圖片，誰(shuí)和誰(shuí)是同樣多

4、的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小兔和磚的數(shù)量同樣多，磚和木頭的數(shù)量同樣多，小兔和木頭的數(shù)量同樣多。師：你是怎么知道小兔和磚的數(shù)量同樣多的？學(xué)生可能說(shuō)不清道理，還是基于學(xué)前獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，知道用數(shù)數(shù)的方法判斷同樣多。師：有的同學(xué)是用數(shù)數(shù)的方法知道的。誰(shuí)還有好方法？重新擺一擺小兔和磚的圖片，讓我們一下子就看出小兔和磚的數(shù)量同樣多。指定學(xué)生在黑板上擺一擺。 把小兔和磚的圖片一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[好并連起來(lái)。如果學(xué)生在黑板上擺的時(shí)候沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)地連起來(lái)，教師講評(píng)的時(shí)候要補(bǔ)充。師：大家看，像這樣把小兔和磚一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺好，一下就能看出數(shù)量的多少，這樣比較多清楚啊!一只小兔對(duì)著一塊磚，4只小兔正好對(duì)著4塊磚，沒(méi)有多余的，我們就

5、說(shuō)小兔和磚的數(shù)量同樣多。(板書(shū)：小兔和磚的數(shù)量同樣多)誰(shuí)能像我這樣說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言，嘗試著說(shuō)一說(shuō)。師：你還發(fā)現(xiàn)什么和什么也是同樣多的？誰(shuí)來(lái)擺一擺？預(yù)設(shè)1：學(xué)生把磚和木頭一個(gè)對(duì)一個(gè)擺好，發(fā)現(xiàn)磚和木頭的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)2：學(xué)生把小兔和木頭一個(gè)對(duì)一個(gè)擺好，發(fā)現(xiàn)小兔和木頭的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)3：也有學(xué)生說(shuō)石桌上有4根胡蘿卜，胡蘿卜和小兔的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)4：還有學(xué)生說(shuō)圖中有4個(gè)凳子，凳子和小兔的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)5：有學(xué)生可能說(shuō)出石桌上有3個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果和小豬的數(shù)量同樣多。教師提供圖片讓學(xué)生在黑板上一一對(duì)應(yīng)地?cái)[一擺，也可以根據(jù)學(xué)生的回答用課件出示。(2)擺“同樣多”。師：同學(xué)們真了不起，找到了這么

6、多數(shù)量同樣多的物體。像這樣，一個(gè)對(duì)一個(gè)地比較就叫做一一對(duì)應(yīng)。同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較“同樣多”，你能用學(xué)具來(lái)演示同樣多嗎？師：請(qǐng)你先擺5個(gè)圓，再擺正方形，要求正方形和圓擺得同樣多。學(xué)生聽(tīng)口令，擺圖形。師：請(qǐng)你們?cè)贁[出同樣多的三角形和圓，擺完后，同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。學(xué)生獨(dú)立擺后互相檢查。教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么檢查的。學(xué)生先按教師的要求擺，再獨(dú)立擺，大部分能順利完成任務(wù)。教師在交流中要強(qiáng)化“一一對(duì)應(yīng)”的思想方法。(3)發(fā)現(xiàn)“多”與“少”。師：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？試著用學(xué)具擺一擺。(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺小豬和木頭的圖片) 學(xué)生操作后可能會(huì)說(shuō)：一只小豬對(duì)應(yīng)一根木頭，最后多了一

7、根木頭，木頭比小豬多，小豬比木頭少。師：大家看，我們用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)連一連，一只小豬對(duì)應(yīng)一根木頭，小豬都對(duì)上了，而木頭還多一根，說(shuō)明小豬比木頭少，還可以說(shuō)木頭比小豬多。(板書(shū)：小豬比木頭少，木頭比小豬多。)師：圖中還有什么可以比多少？你會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：小豬和凳子比，小豬比凳子少，凳子比小豬多。預(yù)設(shè)2：小兔和小豬比，小豬比小兔少，小兔比小豬多。預(yù)設(shè)3：小豬和胡蘿卜比，小豬比胡蘿卜少，胡蘿卜比小豬多。預(yù)設(shè)4：蘋(píng)果和小兔比，蘋(píng)果比小兔少，小兔比蘋(píng)果多。預(yù)設(shè)5：小魚(yú)和小花比，小魚(yú)比小花少，小花比小魚(yú)多。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，將比的兩種物體的圖片對(duì)應(yīng)地

8、擺在一起，或者用課件演示，用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)“多”與“少”。(4)擺“多”與“少”。師：請(qǐng)你們先擺5個(gè)圓，再擺出三角形，要求三角形的個(gè)數(shù)比圓少。學(xué)生獨(dú)立擺，匯報(bào)擺了幾個(gè)三角形。大多數(shù)同學(xué)擺了4個(gè)。(教師追問(wèn)：很多同學(xué)都擺了4個(gè)，的確比5個(gè)少?？晌疫€看到有位同學(xué)擺了3個(gè)，他擺得對(duì)不對(duì)呢？)學(xué)生自由發(fā)言。師：究竟對(duì)不對(duì)，我們來(lái)擺一擺。看看誰(shuí)擺的能讓我們一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少。學(xué)生獨(dú)立擺。教師評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，圓要有多余的。師：還可以擺幾個(gè)也比5個(gè)少呢？此時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能很快答出2個(gè)、1個(gè)。三、鞏固應(yīng)用1.完成教科書(shū)P7“做一做”第3題。學(xué)生解答后交流。左右兩幅圖都是按照一一對(duì)應(yīng)的方式排列的。左

9、圖多的在上面，右圖少的在上面，引導(dǎo)學(xué)生感受物體個(gè)數(shù)的“多”“少”與物體所在的位置沒(méi)有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定式。2.完成教科書(shū)P8“練習(xí)一”第3、4題。學(xué)生獨(dú)立解答后，交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。第3題：雖然兩種物體個(gè)數(shù)不同、疏密不同，但排列均勻、首尾對(duì)齊，學(xué)生很容易認(rèn)為是同樣多，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷，進(jìn)而明確：比多少時(shí)不能看是否排列得一樣長(zhǎng)，應(yīng)該用一一對(duì)應(yīng)或數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行比較。第4題：學(xué)生可能會(huì)用數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行比較，也可能按規(guī)律，一組一組地比，把一個(gè)黃球、一個(gè)紅球看成一組進(jìn)行比較，最后發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)黃球。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，大家在比較時(shí)一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，這種方法叫做“一一對(duì)應(yīng)”法。下課后，大家可以仔細(xì)觀察身邊的事物，先說(shuō)一說(shuō)數(shù)量的多少，再比一比。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少小兔和磚的數(shù)量同樣多小豬比木頭少木頭比小數(shù)多作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課在“比多少”的活動(dòng)中，突出了“一一對(duì)應(yīng)”的思想方法，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在敘述上還存在一些問(wèn)題，如：有些學(xué)生會(huì)把“什么和什么同樣多”說(shuō)成“誰(shuí)比誰(shuí)同樣多”，還有的學(xué)生說(shuō)“什么比什么多”或者“什么比什么少”時(shí)，總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“什么多”或者“什么少”，要注意指導(dǎo)學(xué)生完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)。