四年級上冊數(shù)學(xué)教案6篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助現(xiàn)實情景熟悉線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。 2、培育操作、觀看、發(fā)覺、總結(jié)、概括等力量。 3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)重點： 熟悉、區(qū)分線段、射線與直線。 教學(xué)難點： 理解直線與射線的含義。 教學(xué)用具：實物展現(xiàn)臺 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 （二）小組合作，深入探究 1、熟悉線段 （1）建立線段的數(shù)學(xué)模型，熟悉端點 （3）畫線段 師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡察指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位相互看一看畫的線段，反應(yīng)出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。 追問：你認(rèn)為誰畫的對？為什么？不加兩個端點行嗎？兩個端點的作用是什么？你認(rèn)為畫線段時要留意哪幾點？ 強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。 （4）讀線段 師：誰能幫教師給黑板上的這條線段起個名字？怎么讀呢？ 依據(jù)學(xué)生的答復(fù)給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB（或BA）指出有兩種讀法。 強(qiáng)調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。 （5）找線段 師：其實在我們的身邊有許多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。 同位互動，指2個生匯報。 2、熟悉射線。 （1）建立射線的數(shù)學(xué)模型 課件演示手電筒的燈泡放射出一束光線，問：你看到了什么？ （2）畫、讀射線 師：射線有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先思索再動手試一試，完成后和同桌溝通。 師巡察發(fā)覺問題，讓一組同桌到黑板上板演。 師：剛剛你在畫射線時遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一局部就可以了。·為了便利讀，要把射線的端點用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個點用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。 （3）查找射線 師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。 師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。 3、熟悉直線 （1）建立直線的數(shù)學(xué)模型 （2）畫、讀直線 師：直線又有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先思索再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)溝通。 師巡察發(fā)覺問題，讓一個四人小組到黑板上板演。 師：誰有不同的想法？追問：點A、點B是直線的端點嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一局部就可以了?！榱吮憷x，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB（或BA），讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。 （4）找直線 師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比方當(dāng)一條筆直的公路一眼望不到頭向兩端直直的無限延長時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 生舉例如：高壓線、鐵路、高速大路等。 （三）實踐活動，歸納特征 比擬三線的區(qū)分與聯(lián)系： 師：今日我們熟悉了三種線，請你仔細(xì)觀看它們有哪些一樣的地方或不同的地方？ 指生說其余同學(xué)補充。 指出：看來三種線既有區(qū)分又有聯(lián)系。 課件演示：·直線向兩端無限延長；·在直線上截取1條線段；·一條線段去掉1個端點向一端無限延長，就可以得到一條射線；·線段、射線也是直線的一局部。 （四）綜合運用，感知提升 師：今日我們熟悉了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)嬉戲，好嗎？ 第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。 1、有始有終（線段） 2、無始無終（直線） 3、有始無終（射線） 其次關(guān)：他們誰說對了？ 1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對) 2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯) 3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯) 第三關(guān)：試一試畫直線。 1、過一點畫直線 先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶著學(xué)生完成。 體會：過一點，可以畫出很多條直線。 2、過兩點，畫直線。 學(xué)生操作體會。 追問：能不能再畫呢？ 總結(jié)過兩點只能畫一條直線。 第四關(guān)：你發(fā)覺了什么？ 從老虎山到狐貍洞有很多條道路，哪條路最短？（小結(jié)：兩點間的全部連線中，線段最短） （五）檢測。 推斷題： （1)直線AB長30cm。( ） （2)線段的一端能無限延長。( ） （3)線段CD長5cm。( ） （4)射線的兩端能無限延長。( ） 2022北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能正確的進(jìn)展計算，在詳細(xì)的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡潔的問題。通過學(xué)習(xí)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義，經(jīng)受探究的過程，發(fā)覺商不變的規(guī)律，并能夠敏捷運用。在解決實際問題的過程中，熟悉中括號的必要性，能夠進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運算。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實際情景。探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能正確的進(jìn)展計算。 2、在詳細(xì)的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡潔的問題。 3、結(jié)合詳細(xì)的生活情景，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。 4、經(jīng)理探究的過程，發(fā)覺商不變的規(guī)律，并能夠運用發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)展簡便計算。 5、在解決實際問題的過程中，熟悉引入中括號的必要性，并能夠進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運算。 課時安排： 內(nèi)容 課時數(shù) 1、買文具 2課時 2、 路程、時間與速度 2課時 3、參觀苗圃 1課時 4、秋游 1課時 5、國家體育場 1課時 6、探究與發(fā)覺（四） 1課時 7、中括號 1課時 買文具 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實際情景，探究并把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。 2、能正確應(yīng)用進(jìn)展計算，并能解決生活中的實際問題。 3、在計算中增加學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培育學(xué)生學(xué)生估算意識。 4、通過小組合作溝通，培育學(xué)生的思維敏捷性和語言表達(dá)力量； 教學(xué)重難點： 1、把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 2、解決商的定位問題。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體、練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、口算：（借助視頻） 40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70= （ ）×30=60 （ ）×60=180 （ ）×50=200 （ ）×40=80 （ ）×40=40 （ ）×20=180 90×（ ）=180 40×（ ）=120 70×（ ）=140 師： 全對的同學(xué)請舉手，慶賀你們成為這節(jié)課的“口算之星” （設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生精確試商奠定根底） 2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法） 68÷2 = 648÷8 = 567÷5 = 【設(shè)計意圖】：結(jié)合這3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好預(yù)備。） 師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？ 生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。 師：你真是個細(xì)心的孩子。 二、探究商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一局部錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購置任務(wù)交給了教師，我預(yù)備到文具店為同學(xué)們購置文具，你們想和教師一同去嗎？ （板書課題） 生：想。 師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：鋼筆8元一支， 文具盒10元一個， 書包20元一個， 計算器30元一個。 師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？ 生：買文具。 師：怎么沒有同學(xué)關(guān)懷教師帶了多少錢呢？ 生：教師，您帶了多少錢？ 師：教師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公正教師準(zhǔn)備用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？ 生：80元可以買多少支鋼筆？ 80元可以買多少個文具盒？ 80元可以買多少個書包？ 80元可以買多少個計算器？…… 師：教師請同學(xué)們在小組內(nèi)先討論80元可以買多少個書包？ （小組合作的要求） 先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。 （教師參加學(xué)生活動） 2、獨立探究商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？ （學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由） 生：由于1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。 我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式） 生：我用的是20乘多少等于80的方法，由于20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。 我列的算式是20×（4） = 80（板書學(xué)生算式） 生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩 60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。 我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式） 生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。 我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式） 生：…… 3、探究豎式計算的方法。 師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 = 多少嗎？ （教師特殊請剛剛用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小教師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書。） 生1 4 生2 4 20 ）8 0 20 ）80 8 0 80 0 0 師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚? 北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo) baihuawen.c n： 1、理解和把握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。 2、會運用這個除法運算性質(zhì)，使一些計算簡便。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 560÷8÷7 1800÷3÷6 480÷6÷8 720÷9÷8 560÷56 1800÷18 480÷(6×8) 720÷(9×8) 2、簡便方法計算 609-51-49 846-121-279 3、動手做 24個圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。 （體會連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。） 4、引入新課：除法的運算性質(zhì)。 5、出示目標(biāo)（見學(xué)習(xí)目標(biāo)） 二、自互學(xué)習(xí)：（出例如3） 一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購置樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？ 1、指名讀題。 2、（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)） （1）依據(jù)題中的信息列出算式，并計算。 （2）試一試，你還能想出其它的方法嗎？假如有困難，可以與書進(jìn)展溝通。 （3）比照一下，兩種計算方法有什么不同？你喜愛哪一種？為什么？ （4）能用語言概括一下你發(fā)覺的規(guī)律嗎？ （5）試著用字母表示出這個規(guī)律。 自學(xué)時間5分鐘。 3、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對比學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題，將不會的問題做標(biāo)注） 4、小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 三、精講要點 1、小組匯報。 2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會的問題。 3、小結(jié)：除法的運算性質(zhì)。 4、練習(xí)：教材P43做一做，指名板演。 四、當(dāng)堂檢測 1、推斷 (1)1456-(324+456)=1456-456-324 (2)100÷(25×4)=100÷25×4 (3)400÷(40×25)=400÷40÷25 2、怎樣簡便就怎樣算 3200÷25÷4 2022÷25÷8 350÷14 3、有1440個玩具，每24個裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱？ 四年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解和把握乘法交換律和結(jié)合律。 2、借助觀看、比擬、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)展簡便計算，培育學(xué)生的分析推理力量。 3、培育學(xué)生運用新學(xué)問解決實際問題的力量。 教學(xué)重難點： 1、使學(xué)生理解并運用乘法交換律和結(jié)合律。 2、乘法交換律和結(jié)合率的運用。 教具預(yù)備： 口算卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、出示口算卡片 50x70=125x8=40x5=11+7=4+25= 70x50=8x125=5x40=7+11=25+4= 2、復(fù)習(xí)乘法算式的各局部名稱： 板書：5x4=20 因數(shù)因數(shù)積 二、教學(xué)實施 1、領(lǐng)悟主題圖 （1）、觀看圖意 （2）、說說你從圖中你了解到了那些信息 （3）、依據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？ 2、出例如1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （1）、分析數(shù)量關(guān)系 （2）、列式計算：4x25=100（人）或25x4=100（人） （3）、引導(dǎo)觀看，比擬兩種解決的結(jié)果，這兩個算式之間可以用什么符號連接？（4x25=25x4） （4）、這個等式說明白什么？（把4和25兩個因數(shù)交換位置，積不變） （5）、舉例 （6）、歸納總結(jié)： 交換兩個因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。 （7）、用字母表示乘法交換律 AxB=BxA 說一說A、B可以是那些數(shù)？（A、B可以是任何兩個不同的數(shù)） （8）、找一找，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決。 師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會是什么樣的？我們一起討論一下。 2、出例如2：有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？ （1）、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。 （2）、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。 方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2） =125x2=25x10 =250（桶）=250（桶） （3）、小組爭論兩種解法的一樣點和不同點。 （4）、這兩個算式之間可以用什么符號連接？ 板書：（25x5）x2=25x（5x2） （5）、觀看下面三組算式，說說你發(fā)覺了什么？ （15x6）x10（ ）15x（6x10） （125x80）x3（ ）125x（80x3） （12x25）x4（ ）12x（25x4） （6）、歸納總結(jié)： 三個數(shù)相乘，先乘兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。 （7）、用字母表示乘法結(jié)合律：（AxB）xC=Ax（BxC） 這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。 3、比擬、概括、歸納 比擬加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)覺了什么？ 交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既交換兩個加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既可以從左往右計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。 2022北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇五 [教學(xué)目標(biāo)] 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會用三角板畫一些特別角度的角。 [教學(xué)重、難點] 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會用三角板畫一些特別角度的角。 [教學(xué)預(yù)備]每人預(yù)備量角器、三角板。 [教學(xué)過程] 一、用畫指定度數(shù)的角 1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角 讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？ 2、溝通、總結(jié) 先小組內(nèi)溝通，再全班溝通畫法。 用量角器怎樣畫？要留意些什么？（留意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估） 用三角板怎樣畫？要留意些什么？（用三角板只能畫出一些特別角度的角） 3、畫一個150度的角。 你能用幾種方法？ 二、試一試 1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。 2、思索、爭論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。 三、作業(yè)：練一練2、3 [板書設(shè)計] 畫角 用量角器畫角用三角板畫特別度數(shù)的角 [教學(xué)后記]還有十幾人用三角板特別度數(shù)的角還有點不會，我要求學(xué)習(xí)好的小組長為他們指導(dǎo)，我信任能沒問題吧！ 北師大四年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 把握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)章。 練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)分。 結(jié)合讀數(shù)，培育學(xué)生的類推和歸納概括力量。 引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活閱歷和已有的學(xué)問水平探究理解新知。 培育學(xué)生觀看、動手操作的力量和合作意識和探究精神。 通過詳細(xì)的教學(xué)情境，培育學(xué)生對大數(shù)的感受、進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點： 含兩級的數(shù)的讀法。 教學(xué)難點： 每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題 讀出下面的數(shù) 305300535002879 （1）我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？ （2）請你按數(shù)位挨次表中的挨次依次說出所學(xué)過的數(shù)位。 （3）萬級包括哪幾個數(shù)位？ 二、探究溝通解決問題 1、萬級的數(shù)的讀法。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢？ （1）出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。 （2）再呈現(xiàn)24960000 讓學(xué)生試讀。 比擬24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)分。 啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。 說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？ 這個數(shù)有什么特點？（個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。）讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點？ 一樣點：萬級的數(shù)先根據(jù)個級的數(shù)的讀法去讀。 不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。 小結(jié)萬級的數(shù)的讀法 小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。 練習(xí)讀一讀 50000180000235000040000000 2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。 學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法 ①板書6407000。 ②引導(dǎo)觀看6407000與24960000的一樣點與不同點。 ③學(xué)生自己試讀，溝通讀法。 ④小結(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。 教師隨學(xué)生表達(dá)板書，六百四十萬七千 （1）學(xué)習(xí)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 ①板書85000300。 ②學(xué)生自己分步驟試讀。 ③師聲生同讀。 ④小結(jié)讀法：每級中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零。 ⑤按正確的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬零三百。） 三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高 教材第5頁的“做一做”。 （1）觀看每個數(shù)的特點。同桌互讀。 2、做練習(xí)一第2題。 3、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。 四、回憶整理反思提升 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？