精品教育 第一單元： 單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)元、角、分與小數(shù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。 2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過程，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。 3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。 4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解；簡單的小數(shù)加減法。 難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解。 關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。 課時(shí)劃分 第一單元共7課時(shí) 買文具……………………… ………………1課時(shí) 貨比三家…………………… ………………1課時(shí) 買書…………………………………………1課時(shí) 練習(xí)課……………… …… ………………1課時(shí) 寄 書………………………… ……………1課時(shí) 練習(xí)課………………………… …………1課時(shí) 森林旅游…………………… ……………1課時(shí) 第一課時(shí) 買文具 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。 2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 簡單小數(shù)的讀、寫。 教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)意義的理解。 2、小數(shù)的寫法。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 教學(xué)過程 一、揭示課題 教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。 板書：元、角、分與小數(shù)。 元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？ 二、講授新課 1、認(rèn)知小數(shù)。 （1）出示課本插圖。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)） （3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果） （4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。 在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個(gè)） 觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)） 這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？ 2、小數(shù)的讀法。 （1）學(xué)生自己先試試讀讀。 （2）教師范讀。 板書：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。 （3）學(xué)生自己讀。 （4）說明小數(shù)讀法的要求。 小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。 （5）讀一讀。 0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 （注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法） 3、小數(shù)的寫法。 （1）如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢？ （2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 三、課堂活動(dòng) 1、課本第2頁的“試一試”。 2、課本第3頁的“練一練”的第3題。 四、鞏固練習(xí) 1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。） 2、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、找小數(shù)。 2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 六、板書設(shè)計(jì) 買文具 元、角、分與小數(shù) 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。 16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。 3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 第二課時(shí) 貨比三家 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的大小比較。 教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)大小的比較方法。 2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、讀一讀： 0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68 2、寫一寫： （1）零點(diǎn)二五 （2）零點(diǎn)零四 （3）二點(diǎn)四零 （4）十六點(diǎn)零五 3、填一填： （1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 （3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分 這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。 二、講授新課 1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。 出示課文插圖。 （1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價(jià)格各是多少？（可提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生） （2）提出問題。 “去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜？”（“奇奇文具店”） （3）比較方法、過程。 比較4.9元與5.1元的大小的方法： 1） 把元改成幾元幾角來表示，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷5元1角大于4元9角。 2） 以5元為中介，進(jìn)行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多。 3） 可以把它看成角來比較，49角比51角少。 4） 通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重） 在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。 （4）結(jié)果表示：4.9元 < 5.1元 2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。 看圖提出其他問題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？ （1）列出各店橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元 （2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。 方法：先兩個(gè)先比，把小的同第三個(gè)比。結(jié)果是2.36最小。 三、課堂活動(dòng) 課本第4頁的“試一試”。 四、鞏固練習(xí) 1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。） 2、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。 2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元 5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元 2、計(jì)算。 25×5 81÷3 428×4 816÷3 六、板書設(shè)計(jì) 貨比三家 比較4.9元與5.1元的大小 4.9元 < 5.1元 橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元 結(jié)果: 2.65元>2.36元>2.63元 第三課時(shí) 買書 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“買書”的具體生活情境， 探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。 2、通過交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。 3、經(jīng)過探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。 2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、填空。 （1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列豎式計(jì)算。 25+11 46-48 124-23 103+28 二、講授新課 1、教學(xué)例題。 （1）出示題目。 （2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？ （3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。 列式：3.2元+11.5元= 元 （4）探索算理和算法。 1）估一估：大約有多少元？ 2）讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。 第一種：把元化成角來計(jì)算。 3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元 第二種：用豎式計(jì)算。 第三種：用小數(shù)計(jì)算。 3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角 1 4.7 3）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。 4）討論： 三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加） 小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？（小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊） 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同單位的數(shù)對(duì)齊。不對(duì)齊就不能直接相加。 （5）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計(jì)算并掌握這種算法和算理。 2、拓展知識(shí)。 （1）提出問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？ （2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元= 元 （3）列豎式計(jì)算。 豎式： 1 1.5 - 3.2 8.3 （4）說一說：豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊） 3、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。 三、課堂活動(dòng) 課本第6頁的“試一試”的第2、3題。 2題：獨(dú)立完成，說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。 3題：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。 四、鞏固練習(xí) 1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。） 第1題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出結(jié)果。 第2題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計(jì)算題，可以用豎式計(jì)算，也可以鼓勵(lì)他們用心算，直接計(jì)算出結(jié)果。 2、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、列豎式計(jì)算。 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3 1.46+0.53 8.47-2.25 35.6+43.3 46.7-5.4 2、菊花一束的單價(jià)是1.50元 滿天星一束的單價(jià)是2.40元 （1） 各買一束，一共要多少元？ （2） 買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？ （3） 買2束滿天星要多少元？ 六、板書設(shè)計(jì) 買書 列式：3.2元+11.5元= 元 第一種：把元化成角來計(jì)算。 3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元 第二種：用豎式計(jì)算。 第三種：用小數(shù)計(jì)算。 3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角 1 4.7 算式：11.5元-3.2元= 元 豎式： 1 1.5 - 3.2 8.3 第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。 2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。 2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 教學(xué)過程 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4 5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.7 2、列豎式計(jì)算。 3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4 5.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7 （1） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算； （2） 小組交流，相互檢查； （3） 派代表回答結(jié)果。 二、專項(xiàng)練習(xí) 1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。 這是一道改錯(cuò)題，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真觀察，當(dāng)好“森林醫(yī)生”，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。 第1題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 （2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。 （3）分析：1）“4”是什么數(shù)；有沒有小數(shù)點(diǎn)。2）借助算式：3.5+0.4=3.9 （4）正確的是：3.5+4=7.5 第2題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 （2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。 （3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊能進(jìn)行加減嗎？為什么？2）要求是什么？ （4）正確算式：12.6+3.2=15.8 第3題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 （2）原因：漏了小數(shù)點(diǎn)沒有點(diǎn)。 （3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的要求。2）267即267.0 （4）正確算式：27.9+1.2=26.7 通過學(xué)生的回答，進(jìn)一步說明小數(shù)點(diǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算中要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 2、課本第7頁的第4題。 （1）首先，讀懂題意。 （2）解決問題。 第4 小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，目的是既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生解決問題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問題。 三、鞏固練習(xí) 1、計(jì)算。 （1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （3）6.20-1.1 2、解決問題：魔方一個(gè)3.20元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)35.50元。 （1） 買一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元？ （2） 買一個(gè)足球比買一個(gè)小皮球貴多少元？ （3） 三個(gè)都買。40元錢夠嗎？ （4） 自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。 3、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、列豎式計(jì)算。 2.5+0.4 4.2+7.7 16.2+2.4 46.5+2.4 1.96-0.53 8.97-5.76 35.6-43.3 25.7-5.6 2、地球儀單價(jià)是7.40元； 卷筆刀的單價(jià)是0.50元； 筆盒的單價(jià)是3.60元。 （4） 買一個(gè)地球儀和一個(gè)卷筆刀共花多少元？ （5） 買一筆盒比買一個(gè)卷筆刀貴多少元？ （6） 三件物品都買，10元夠嗎？ 六、板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課 1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4 5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.7 2、列豎式計(jì)算。 3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4 5.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7 第3題“森林醫(yī)生” 第五課時(shí) 寄 書 教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。 教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。 2、培養(yǎng)估算意識(shí)。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 教學(xué)過程 一、舊知鋪墊 1、出示菜單： 菜名 飯 青菜 肉片 炒蛋 湯 魚片 單價(jià)（元） 1.00 0.5 1.20 1.00 0.40 1.6 （1） 買一份青菜和一份肉片，要多少元？ （2） 買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？ （3） 一份肉片比一份炒蛋貴多少元？ （4） 買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？ （5） 還可以提出哪些問題？ 二、講授新課 1、教學(xué)例題。 （1）出示課本情境圖。 觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。 （2）自己提出數(shù)學(xué)問題： 1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？ （3）列出算式。 選擇其中一問題，如：一共需要多少元？ 算式：1.6+12.4= （元） （4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多等等） （5）探索計(jì)算方法。 1）讓學(xué)生自己探索方法： 第一種：把元化成角來計(jì)算。 第二種：按不同單位分別相加。 第三種：列豎式計(jì)算。 1.6 + 12.4 14.0 2）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答是否正確。 3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡便、適用。（認(rèn)識(shí)用豎式的簡便性與準(zhǔn)確性。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問題（小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊）。三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與不進(jìn)位）。 2、拓展練習(xí)。 課本第8頁“試一試”的第（1）題：2包書的郵費(fèi)相差多少元？ （1）列式：12.4-1.6= （元） （2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式） （3）交流計(jì)算方法、過程。 1）處理退位問題。 2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。 3）課堂小結(jié)。 由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過程中注意的問題。 三、課堂活動(dòng) 課本第8頁“試一試”的第（2）題 讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們?cè)诮獯疬^程中，要自我提醒必須注意的問題。 3、小黑板作業(yè)。 四、鞏固練習(xí) 1、課內(nèi)外作業(yè)。 課本第9頁“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問題。） 2）選用作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、列豎式計(jì)算。 1.5+2.8 8.4-5.9 15.8+5.7 42.8+9.7 8.2-4.8 5.19-4.25 85.7-51.8 54.1+9.7 2、可樂的單價(jià)是1.8元； 果汁的單價(jià)是10.5元； （1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？ （2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？ （3） 買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？ 六、板書設(shè)計(jì) 寄 書 一共需要多少元？ 算式：1.6+12.4= （元） 列豎式計(jì)算： 1.6 + 12.4 14.0 第六課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。 2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡單問題。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。 教學(xué)難點(diǎn) 利用小數(shù)加減解決簡單的問題 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 教學(xué)過程 一、基本練習(xí) 1、口算。 1.3+4.5 5.9-5.8 12.6-12 2.3+0.7 8.7-5.7 1.5+1.6 2、列豎式計(jì)算。 5.8+7.6 12.8+4.9 12.6-4.7 9-1.8 9.84-5.37 4.5+54.8 二、專項(xiàng)練習(xí) 1、課本第9頁“練一練”的第2題。 第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。 第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。就是數(shù)位沒有對(duì)齊。 第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。 2、課本第9頁“練一練”的第3題。 這是一道估算題，注意的問題： 1） 獨(dú)自審題，并解答問題。 2） 說說解答方法。 3） 引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。 第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。 第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。 4）學(xué)生自己提出問題，并解答。 3、課本第9頁“練一練”的第4題。 這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。 4、課本第9頁“練一練”的第5題。 這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。 第（1）題：用加法計(jì)算。 第（2）題：用減法計(jì)算。 第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。 第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、列豎式計(jì)算。 1.9+2.8 7.4-5.8 35.8+9.7 12.8-9.7 56.2-27.8 53.47+4.25 63.7-37.8 23.1+61.3 2、解決問題： 1） 蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？ 2） 朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？ 六、板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課 1、口算。 1.3+4.5 5.9-5.8 12.6-12 2.3+0.7 8.7-5.7 1.5+1.6 2、列豎式計(jì)算。 5.8+7.6 12.8+4.9 12.6-4.7 9-1.8 9.84-5.37 4.5+54.8 1、課本第9頁“練一練”的第2題。 第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。 第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。就是數(shù)位沒有對(duì)齊。 第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。 原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。 第七課時(shí) 森林旅游 活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 教具準(zhǔn)備 掛圖、計(jì)分表等。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、自主探索法 教學(xué)手段：多媒體、投影儀、掛圖 活動(dòng)建議 一、宣布活動(dòng)內(nèi)容 1、課題“森里旅游”。 2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。 二、活動(dòng)形式 把“森林旅游”的購物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。 這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。 三、活動(dòng)要求 1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。 2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。 3、教師巡視，幫