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1、北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題?？傊J真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。下面是由小編給大家?guī)淼谋睅煷蟀嫘W(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案，一起來看看吧! 北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案1 教學(xué)目標 1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教材分析 本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上

2、進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從202x年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改

3、實驗中。課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實驗小組，在新理念的指導(dǎo)下，實驗教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。 教學(xué)設(shè)計 (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。 (二)新課 1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁) 師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢? (2)先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交

4、流 師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。 (3)請小組代表匯報，全班交流 有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元?！?有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元?！?有的可能說：“整數(shù)4比5小，所以4?9元5.1元?！?在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。 2.活動二：提出問題，解決問題 (1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? (2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。 (3)請個別學(xué)生匯報，全班交流。 有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?” 也有的學(xué)生

5、說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?” 當學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問題。 板書： 2.63元 2.36元 2.65元 先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后得出： 2.36元2.63元2.65元 3.活動三：試一試 (1)學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題。 (2)把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進行小數(shù)大小比較。 (3)試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達自己的思想。 4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲? 北師

6、大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案2 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。 2、體驗比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點 學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小 教學(xué)難點： 1、小數(shù)大小的比較方法。 2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。 教學(xué)準備：課件 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻) 師：

7、你記住了哪些食品的價格? (學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。) 2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖) (讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。) 二、探究新知 1、探索比較小數(shù)大小的方法。 (1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢? 學(xué)生說自己的想法。 (2)問：你是怎么知道的? 讓學(xué)生分析自己的看法。 (3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作，比一比

8、哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。 (4)小組討論。 (5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元5.1元) 2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。 3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買? (1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。 (可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮) “去哪家文具店買書包便宜?” (個別學(xué)生匯報，全班交流。師板書：8.2元8.5元) “去哪家文具店買橡皮便宜?” 板書： 2.63元 2.36元 2.65元 先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后

9、得出： 2.36元2.63元2.65元 4、小結(jié)： 先觀察這幾組小數(shù)的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。 三、新知應(yīng)用 1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片) 說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。 2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。 (1)學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。 (2)班內(nèi)反饋時

10、請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結(jié)出兩個數(shù)是相等的。 3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖) (1)讓學(xué)生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。 (2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?” (3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢? 四、總結(jié)提升： (1)這節(jié)課你有什么收獲? (2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看

11、看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤?！?北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案3 一、情境引入 1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎? 2.板書：6.11 仔細觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢 3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認識小數(shù)。 4.揭示課題：認識小數(shù) 二、探究新知 1.小數(shù)的認識 觀察情境圖 板書：買文具 讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格 在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù) 鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00

12、元、水彩筆16.85元 你能說說小數(shù)的特征嗎? A.認識小數(shù)點 引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。 板書：小數(shù)點 師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 B.認識小數(shù)的三個部分 我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。 板書：1 . 06 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 2.小數(shù)的讀法 讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零 3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。 A。我們知道

13、了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢? B。生獨立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。 C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。 生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。 D。讓學(xué)生說出每件商品的標價所表示的意義。 鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元 生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。 4.小數(shù)的寫法 A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。 B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。 師小結(jié)：把10元寫在小

14、數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。 C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。 三、鞏固練習(xí) 1.獨立完成“練一練”1，2題。 板書設(shè)計 買文具 -小數(shù)的認識 1 . 06 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 0.50讀作：零點五零 北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案4 教學(xué)目的: (一)、結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義 (二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數(shù) (三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重、難點 (一)、教學(xué)重點:認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義 (二)、教學(xué)難點:小數(shù)的寫法。 教學(xué)過程 (一

15、)、創(chuàng)設(shè)購物情境 師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購物好嗎? 生:好。 師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。 生:鉛筆。 師:多少錢一支?(出示幻燈片) 生:5角。 (學(xué)生回答,老師板書) 師:那大家還想買些什么文具呢? 生:(學(xué)生自由回答)。 師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少? 生:8元。 師:尺子呢? 生:1元零6分。 師:筆記本呢? 生:3元5角。 (教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。 師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實際情況,教師進行教學(xué)) 師:我們可以把這些價格用

16、元表示出來,大家仔細看好了,它們發(fā)生了什么變化? (老師出示幻燈片) 生:出現(xiàn)了小數(shù)。 師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。 (二)、新課 1、初步認識小數(shù) (1)、認識小數(shù)的各部分 師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同? 生:出現(xiàn)了小數(shù)。 師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。 生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。 師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。 師:小數(shù)是哪些? 生:1.50、2。70、1

17、6.85、9.99. 師:那整數(shù)呢? 生:1、5、3、20。 師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同? 生:出現(xiàn)了小圓點。 師:我們稱小圓點為小數(shù)點,小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。 師:下面大家分小組認識小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。 師:大家討論好了嗎? 生:討論好了。 師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得。 生:(依次點名或?qū)W生自愿說,老師作適當點評,也可請學(xué)生自評或他評)。 師:看來大家認真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準。 師:準備好了嗎?老師姚開始了(出示

18、幻燈片)。 生:3.55. 師:它是小數(shù)嗎? 生:是。 師:它的整數(shù)部分是? 生:3. 師:小數(shù)部分呢? 生:55。 (2)、小數(shù)的讀法 師:這些小數(shù)你們會讀嗎? 生:會(由實際情況定) 師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板) 生:0.5元、1.06元、3.05元。 師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀? 生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點讀點,最后讀小數(shù)部位。 師:大家認為他說得對嗎? 學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。 認識以元為單位的小數(shù)的實際意義 師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。 師:圖畫上沒支鉛筆多少錢? 生:0.5元。 師:鋼筆呢? 生:8元。 師:尺子呢? 生:1.06元。 師:筆記本? 生:3

19、.50元。 師:水彩筆? 生:16.85元。 1認識一位小數(shù)的實際意義 師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢? 生:5角。 師:幾個一角是1元? 生:十個。 師:那就是說5角師一元的幾分之幾? 生:十分之五。 師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么? 生:0.5元。 1認識兩位小數(shù)的含義 師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢? 生:一元零6分。 師:幾個一分十一角? 生:十個。 師:幾個一角是一元? 生:十個。 師:幾個一分是一元? 生:一百個。 師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢? 生:一百分之六。 師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示? 生:1.0

20、6元。 師:下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了? 生(根據(jù)實際情況進行) 師:哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分? 生:十二元五角零分。 師:用以元為單位用小數(shù)表示呢? 生:12.50元。 師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎? 生:可以。 師:為什么? 生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。 師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎? 生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。 師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎? (根據(jù)同學(xué)們的回答,

21、老師靈活進行)。 師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況? 生;如果末尾師0,可以省略不寫。 師:還有補充的嗎? 生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。 師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。 生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎? 生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。 師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學(xué)生舉手). 生1:圖中表示的是幾元幾角幾分? 生2:2元0角4分。 生1:以元為單位用小數(shù)表示呢? 生2:2.04

22、元。 生1:中間的0可以省略嗎? 生2:不可以。 (老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問)。 (三)、做游戲 (提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖). 游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準確,每個小組兩分鐘。 (四)、總結(jié) 師:今天我們學(xué)習(xí)了什么? 生:元、角、分與小數(shù) 師:小數(shù)的讀法是? 先從整數(shù)部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數(shù)部分。 師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時,我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。 (五)、作業(yè) 1、完成課本第三頁中的練一

23、練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌,讀給爸爸媽媽聽。 十一、板書設(shè)計 元、角、分與小數(shù) 1、鉛筆:5角0.5元,讀作零點五元。 2、鋼筆:8元8.00元,讀作八點零零元。 3、尺子:1元6角1.06元,讀作一點六零元。 4、筆記本:3元5角3.50元,讀作三點五元。 北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案5 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2. 能力目標： 能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 3. 情感目標： 增加學(xué)習(xí)數(shù)

24、學(xué)的信心。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)加減法的豎式計算。 教學(xué)難點： 探索小數(shù)加減法的算理和算法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣 師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套中國兒童百科全書，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了 多少錢? 學(xué)生獨立解答問題，師巡視。 學(xué)生計算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進位問題。 才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎? 二、互動解疑 1. 師出示：淘氣在書店買了一本童話故事花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元? 學(xué)生自主列出算式并匯報 板書：3.2+11.5= 2. 師：為

25、了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。 (1)學(xué)生獨立思考，自主探索。 (2)在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。 (3)匯報交流結(jié)果。 師：你是怎樣計算3.2+11.5的? 生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用豎式計算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元 (4)小組討論。 (5)完成課本試一試的題目，你會做嗎? 三、啟思導(dǎo)疑 師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特

26、點?小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”? 學(xué)生小組討論，全班交流 師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢?因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。 四、實踐應(yīng)用 1. 完成課本第7萬狀的第1題。 2. 用豎式計算。 2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。 (1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元? (2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元? (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題? 五、總結(jié)評價 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識? 北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案第 23 頁 共 23 頁