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1、幼兒園大班打擊樂教案【篇一：大班音樂游戲剪刀石頭布 教案】 大班藝術 石頭剪刀布說課稿 執(zhí)教人-朱 瑩 一、設計意圖 在平?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學習、娛樂的過程中，觀測、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點，積累起來加以提煉，反映幼兒生活。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合，抓住這一點，結合幼兒愛慕的游戲，根據大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了此音樂游戲。 二、活動重點： 1體驗合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對待輸贏。 2在老師引導下初步嘗試與同伴間的合作學習與游戲，

2、增進與同伴間的合作協(xié)調能力。 三、活動難點： 根據音樂旋律和節(jié)奏匹配動作，學會換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。 四、活動目的： 1. 在學唱歌曲的基礎上集體討論游戲規(guī)則，并按游戲規(guī)則進行游戲。 2.將兩兩結伴游戲轉變成集體游戲，嘗試游戲的不同玩法。 3.樂意與同伴交往，體驗與同伴合作游戲的快樂。 五、活動準備： 1、dvd光盤一張。 2、幼兒熟悉石頭剪刀布的游戲。 1 百樹教育集團六、活動過程： (一)、玩猜拳游戲，引入活動。 1.小手玩游戲。 師：你們玩過猜拳游戲嗎？猜猜看老師出的是什么？ 2.幼兒嘗試玩一玩。 師：石頭、剪刀和布。誰贏誰輸？誰來試試看？ (二)、學唱歌曲。 1、教師

3、示范唱歌曲。 師：老師把：“石頭剪刀布”的游戲編成了一首好聽的歌，這首歌的名字叫猜拳歌，現在我們仔細聽一聽，歌里都唱了什么？ 2、師：歌曲里說了什么？幾個手掌？幾個指頭？幾個拳頭？ 3、教師再次邊做動作邊范唱。 4、幼兒跟隨教師一起學唱歌曲，可以加上動作表演。 （三）、游戲一：猜拳。 1、師：我們都會唱猜拳歌了。它還可以玩游戲呢！可是怎么玩猜拳游戲呢？ 2、幼兒結合已有經驗討論猜拳游戲的玩法和規(guī)則。 規(guī)則一：剪刀可以剪布，布可以包石頭，石頭可以敲剪刀。 師：剪刀石頭布是怎么玩的？怎么分輸贏，誰來說說？ 規(guī)則二：唱“嘿”的時候再猜拳。出相同動作時要再次唱“剪刀、石頭、布，嘿”進行猜拳，直到分出輸

4、贏。 游戲二：變魔術。 （1）魔法師引入。魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了 2 百樹教育集團就要變成小老鼠，假如是平局就變成小鳥?！?（2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時候變成小鳥？ （3）兩位教師示范游戲。 （4）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。 （5）請幼兒站起來合著音樂完整游戲。 3、教師巡回觀測幼兒是否遵守游戲規(guī)則。發(fā)現并解決問題。 （四）、活動結束。 師：今天我們師用手來玩猜拳游戲的，那我們還可以怎么玩呢？你們回去想一想，下次來告訴大家，我們再一起玩。 3 百樹教育集團【篇二：大班打擊樂 反思】 大班打擊樂小小太平鼓活動反思 打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的

5、組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂器的機會很有限，大多數時間都是徒手拍奏，教師也缺少開展打擊樂活動的經驗。所以，當我開展大班打擊樂活動的時候還是出現了不少問題，重要有以下幾點： 一、注意教的定位，教師應扮演多種角色。 在活動開展過程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較暴躁，沒有給幼兒嘗試有發(fā)明地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型。活動中缺少讓幼兒自主探索圖譜的過程，幼兒主導地位還顯得較薄弱。在幼兒的積極學習中，教師決不是簡樸的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，

6、而應是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的積極學習才有機會形成。 二、注意教的價值，引導幼兒充足傾聽，感受音樂。 幼兒園開展節(jié)奏樂活動，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的愛好，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調能力。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和發(fā)明能力，在活動中獲得一種歡快、成功的體驗。因此，開展打擊樂活動，不能將音樂丟掉，應給幼兒充足的機會來傾聽、感受音樂，引導幼兒走進音樂。在小小太平鼓這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復地傾聽，

7、感知音樂，在完全掌握了樂曲結構的基礎上，引導幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個樂段的音樂風格后，引導幼兒自己配上合適的樂器。 三、注意教的藝術，提高自身的音樂素養(yǎng)。 打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的活動。教師在教的過程中要講究教的藝術，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中，我在示范用身體動作打節(jié)奏時有些動作不夠到位，樂器的使用方法也存在問題、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動中，我應當進一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動作，注意用眼神、表情、體態(tài)進行提醒，設計活動時應注意細節(jié)，考慮地更加周全一些。 對于打擊樂活動，在于我們平時的積累，我們應為幼兒創(chuàng)設一種藝術氣氛

8、，讓幼兒以濃厚的愛好去參與，去表現。幼兒樂器的對的使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調、對音樂的感受能力等都需要我們在平常活動中進行進一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都可以充足地表現他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂的美好。 整個活動下來，幼兒的積極性一直很高，并且能有序地進行打擊樂的演奏，在孩子們的笑臉上可以感受到幼兒對打擊樂的愛慕，相信在這次活動中幼兒的收獲頗多！【篇三：幼兒園大班打擊樂活動瑪麗波爾卡教案】 幼兒園大班打擊樂活動瑪麗波爾卡 本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一 口令： a段：走走走走，跳跳 b段：吃一個蘑菇，慢慢長大 配器建議： 走一一小

9、鈴跳一一圓舞板、大鼓 吃蘑菇一一搖鈴鼓 長大一一敲擊鈴鼓 放鞭炮一一齊奏 二、教學活動建議 【活動目的】 1、在熟悉樂曲結構并會隨樂律動游戲的基礎上，探索為樂曲匹配合適的樂器并能看指揮大膽地進行演奏。 2、根據身體動作的暗示，探索用鈴鼓的不同方法演奏b段；在游戲情節(jié)進展線索的提醒下累加大鼓并進行合樂演奏。 3、在闖關游戲的情境中體驗多次闖關和升級所帶來的挑戰(zhàn)樂趣?！净顒訙蕚洹?1、經驗：幼兒已欣賞過“超級瑪麗”的電玩游戲并會隨樂律動游戲 2、物質：相關圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、碰鈴各8套，大鼓一套 【活動過程】 1、隨樂進行超級瑪麗的律動游戲，再次感受游戲情節(jié)的樂趣 2、看圖譜分角色再次表演游

10、戲情節(jié) (1)總結圖譜與身體律動的關聯(lián)，整理瑪麗闖關的路線 (2)看圖譜，分角色表演動作 3、探索為樂曲匹配合適的“樂器武器”并能看指揮大膽地進行間關演奏游戲 (1)根據身體動作的暗示，探索用（鈴鼓）的不同使用方法匹配b段；用（圓舞板）和（碰鈴）匹配a段音樂并分段演奏 (2)看指揮完整隨樂演奏(aba)，初步感受用“樂器武器”進行闖關的樂趣（第一關） (3)在游戲情節(jié)進展線索的提醒下，累加大鼓進行合樂演奏。（第二關） 根據故事情節(jié)發(fā)展探索在（毒蘑菇）處累加大鼓，成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。 假如聽到的是失敗的音樂，師幼共同討論失敗的因素，再次進行闖關演奏。趣（第三關） 4、部分幼兒律動游戲，部分幼兒樂器伴奏，完整隨樂闖關表演（終極挑戰(zhàn)） 5、結束，退場 三、友情提醒：1、本次活動在結尾處增長了“成功”或“失敗”的音效，提高了游戲的可變性和游戲性， 幼兒為能闖關升級成功，在演奏時會努力使自己保持與集體協(xié)調一致，奏出和諧動聽的音響， 繼而發(fā)展了幼兒分析、判斷、表述和接納等良好的學習品質。 2、在部分律動部分演奏時，老師可根據幼兒自選樂器的基礎上，重組幼兒的演奏隊列，使演奏呈現優(yōu)質平衡的音響效果。