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1、Word文檔的教師職業(yè)生涯規(guī)劃書 最新的教師職業(yè)生涯規(guī)劃書 時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，成果已屬于過去，將來的工作還很艱難，不如趁如今給自己好好做個職業(yè)規(guī)劃吧。到底應(yīng)如何做職業(yè)規(guī)劃呢？下面是我為大家整理的最新的教師職業(yè)生涯規(guī)劃書，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃書1 教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素養(yǎng)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設(shè)計出適合自己將來的進展規(guī)劃。教師進展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增添職業(yè)道德，把握教育規(guī)律，拓展學科學問，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。在新課

2、程改革的背景下，為做學習型、創(chuàng)新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。我根據(jù)學校的要求和自己的實際狀況制訂出將來三年的進展規(guī)劃。 一、個人現(xiàn)狀分析 “路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索”！自畢業(yè)至今，工作已1年多。在教育教學工作中，我仔細學習閱歷豐富教師之長處，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對教室教學也有了自己的一些思索與想法。但隨著新課程、新理念以及我校的“適學型”教學模式的不斷推動、深入，我發(fā)覺，雖然我在工作中認仔細真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破教室教學原有水平、提高教室教學效率效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念，在教室教學中創(chuàng)新的使用教材，發(fā)覺新的切實

3、可行的教學方式，并且能夠發(fā)揚自己的優(yōu)點，吸取別人的長處，更好地促進自身的進展。我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業(yè)學問仍舊不夠扎實，教育教學中的創(chuàng)新認識還不夠，缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和討論，在日常的自我學習中欠缺長久性和連續(xù)性。這需要自己在今后教學生涯中獨斷規(guī)劃，不斷提高。 二、職業(yè)進展目標與行動措施 我的三年目標 第一年：明確自我進展目標，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變 作為參與工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的.基本要求和進展方向，樹立正確的價值觀和責任認識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。 1、加強理論學習，提高自己的政治思想素養(yǎng)，主動參與市區(qū)各級各類的師德教育實踐活動，主動

4、向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風。 2、在學校拜老教師為師，主悅耳課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實實地進行學科教學，把握教學規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。 3、學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的學問面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學基本功。 第二年：加強教育技能培育，提高教室管理能力，強化自我修煉 1、學科教室技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為討論型教師方向努力，要擅長在教育教學實踐中發(fā)覺問題、分析問題，總結(jié)閱歷以指導(dǎo)教育教學實踐活動，使提高教育教學質(zhì)量的得到化，切實打造“

5、效率教室”。 2、在教育技能基本嫻熟的基礎(chǔ)上，主動參加教室管理工作，提高教室管理能力。 3、要給學生一桶水，自己必需要有一池水。因為學生對學問渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設(shè)計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和把握度。在扎實的學術(shù)根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。 第三年：教學相長，教研并進，形成自我教學特色 1、嫻熟地把握教育教學技能，有肯定的教學閱歷和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。即探究適合自己的教室教學模式，用新的理念指導(dǎo)自己的教室教學，通過教室教學

6、實踐，形成自己的教學風格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)閱歷，不斷求索。 2、時刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革閱歷，進一步加強教育理論學習，為成為討論型教師打下基礎(chǔ)。 具體措施 1、牢記教師使命，樹立兩種認識 時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持敬重學生的自由進展。將教育作為美好人生的一個支柱，關(guān)心學生們理解美好、創(chuàng)造美好，這是作為教師最根源最重要的目的。 選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學生的勝利才是自己人生勝利，所以就需要樹立奉獻認識和責任認識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。 2、樹立終身學習的觀念，切實提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng) 通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富學問結(jié)

7、構(gòu)，增添理論底蘊。多聽老教師和同行的課，主動向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質(zhì)量到達優(yōu)良的水平。 3、仔細討論教室教學，在實踐中反思與總結(jié) 重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學反思的習慣，把教室中最精彩及最難忘的片段準時地記錄下來。 積累日后成為教學論文的素材。 4、仔細備課，提高教育科研水平 課前主動鉆研教材，理清教學內(nèi)容路基順序，做好充分的備課工作，仔細備好每一堂，備好每一個學生的課，備好教室的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。擅長觀看與總結(jié)，提高教室教學設(shè)計能力。并準時積累個案，歸納資

8、料，撰寫有實效的專題論文或報告。 這三年的時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與名校溝通，以學者為友，使自己富有創(chuàng)新認識；通過不懈追求探究，提升了自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力根據(jù)自己的規(guī)劃一步一個腳印，踏踏實實地實現(xiàn)自己的育人理想對學生負責，對社會負責。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃書2 新的學年開始了，又一批新教師走上了講臺。新教師有激情，有闖勁，創(chuàng)新開拓意識很強，假如得到科學、專業(yè)的引領(lǐng)，其成長速度會是相當可喜的。 “教師到底應(yīng)當教什么？”“我該怎么辦？為什么我怎么都教不會他們？！”“當教師這么累，我的歡樂在

9、哪里？” 這是不少新教師上崗后對教師職業(yè)發(fā)出的感嘆！其實，做老師簡單，做個“有心的老師”不簡單。假如新教師上崗后不久精神就開始枯竭，那么其職業(yè)進展就會停滯。因此，新教師要保持自己良好的適應(yīng)新崗位的能力，必需對自己的工作有一個持續(xù)的職業(yè)進展規(guī)劃。 一、規(guī)劃“適應(yīng)階段” 新教師參與工作的第一年，是拜師學習與仿照階段：新教師要漸漸熟識備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作，多觀看優(yōu)秀教師的典型課例，不斷地把教學學問轉(zhuǎn)化為教學能力，并漸漸認同教師的職業(yè)責任，實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。 二、規(guī)劃“基本功階段” 新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的“二字一話一機”粉筆字

10、、鋼筆字、一般話、計算機多媒體技術(shù)等一般基本功；二是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)基本功；三是處理重點、難點等課堂教學基本功；四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。 三、規(guī)劃“形成閱歷和技能階段” 教師工作到第五年左右，是形成閱歷和技能階段：教師開始認同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結(jié)合個人的教學實際狀況，從語言風格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計思路等進行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學設(shè)計、教法和學法指導(dǎo)等教學方式，構(gòu)建了自身教學閱歷體系。 四、規(guī)劃“教師成長的徘徊階段” 教師工作到第五

11、至八年間，是教師成長的“徘徊階段”：教師在教學業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)心理學所說的“高原現(xiàn)象”，很多教師滿足于自己的那點閱歷和技能，也就此裹足不前。 教師要想突破成長的“高原期”：一要明確專業(yè)成長“著力點”加強教學技能技巧的訓(xùn)練，走出教學藝術(shù)缺乏的“高原期”；二要找到專業(yè)成長“生長點”重視教育教學技術(shù)的運用，走出教學技術(shù)缺乏的“高原期”；三要探求專業(yè)成長“進展點”繼續(xù)教育要終身化，走出專業(yè)學問缺乏的“高原期”；四要尋求專業(yè)成長“契合點”培育合作意識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的“高原期”；五要確立專業(yè)成長“支撐點”參與教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。 五、規(guī)劃“教師成名階段” 教

12、師工作到第8至_年左右，是教師“成名”階段：少數(shù)越過“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。 這階段教師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。教師在教育教學勞碌與安靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升；二是教學在討論中。教師在不斷的學習與討論過程中拓展內(nèi)涵，增長專業(yè)能力，提高專業(yè)水平。 六、規(guī)劃“教師成家”階段” 教師工作到第_年以后的一段時間，是教師“成家”階段：教師不滿足于在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把討論的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學更成為教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經(jīng)師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派 7 / 7